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1、怎样对待不举手的孩子 每次上课，当我一提问时，总有一些幼儿跃跃欲试，积极举手发言。而另一些孩子却从不举手回答问题。有的老师认为不举手的孩子锻炼的机会少，为了促动孩子的发展，不举手也要叫他们发言。 幼儿园中常能够见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的，或者不停地喊着:老师，我来！“甚至站起来等你发现他；而平时言语不多、性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。但为了使每个孩子得到发展，我们有时也叫不举手的幼儿发言。经常看到的是，被叫的幼儿神情茫然，一声不响，这样做的结果是老师的目的不但没有达到，反而使不举手的幼儿产生被提问的恐惧紧张心理，久而久之，会变得更加沉默和自
2、卑。 对于不举手的幼儿，我认为能够采取以下措施。 1. 不爱举手的幼儿多为胆子小、性格内向的孩子，教师在日常生活中要多注意锻炼他们，逐步培养他们的自信心。例如，我们班的黄晨怡十分腼腆害羞，平时话很少，总是用眼睛悄悄地看老师，而当老师注意到她，她便迅速将目光移开。有一次，孩子们饭后在看动画片，而画画却独自一人在唱歌。我悄悄走到她身边，没有打断她，原来她在唱一首老师没教过的歌曲，我感到非常吃惊，不由得走到她身边竖起大拇指说:“你唱得棒极了，以后经常唱给大家听好吗？”画画听了用力地点点头。此后，画画不再是一只怕羞的“小黄莺”，教室里时常传出她快乐、优美的歌声，她的妈妈也说:“孩子胆子变大了，比以前活
3、泼了。” 2. 鼓励每个孩子都举手。当提出问题时，不要急于找某个幼儿回答，而是留给幼儿充足的思考时间。而此时，如果从不举手的孩子举起了手，一定马上把机会给他，不管他回答的是好是坏，教师都应对他这种勇敢的尝试给予肯定。相信有了这良好的开始，不爱举手的孩子会慢慢勇敢、大方起来。 3. 在集体活动中，给幼儿创设一个轻松的发言气氛。在日常教学中，我常组织幼儿玩接龙问答游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考之后，每个幼儿按坐位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说说自己的看法。为了保证回答过程像一条龙连贯下去，每个幼儿都努力思考，认真回答，平时不爱举手发言的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来，有的甚至回答十分精彩。 幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个幼儿的性格特点，使每个孩子在原有水平上发展起来，调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼开朗起来，这样的教育才算真正收到了效果!