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1、教学方法之我见自学，即学生在导学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不附体拍准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并实行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找导学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。在此基础上，完成提纲中的问题。自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难实行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善导学案（限时）。3展示展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学实行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后实行
2、总结。展示过程中，学生要注意倾听并即时作好记录或实行修改，形成全班的共识（限时）4反馈当堂检测，即时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布准确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。然而，由于世界各地文化背景、生活环境的不同，理解也不尽相同，我认为，该教师的教学也存有一定的缺陷。1、不管做什么事情都要有一个“度”，如果过度强调教学方法的花哨，追求课堂上的热闹，会让学生仅仅注重其中的“趣”，而忽略对知识的理解和把握，从而冲淡课堂本真，让课堂变得浮华而孱弱。所以，要“趣味”适当。2、教师在课堂上一味注重表演，失去对全部学生的注重，个别学生思维游离于课堂之外，也不容易发现。况且有限的教学时间也不允许。3、在仅仅针对学生“理解”层面的教学时，能够采取这种卡通画的教学方式，比较生动直观；但对于更高层面的要求时（比如需要理解更抽象的知识），这种教学方式就有其局限性所以，教师在选择教学方法和教学手段时，要因生制宜，因情制宜，因地制宜，只有这样，我们才能在教学中显得游刃有余。