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1、第 1919 课 外国诗两首 一、方法引领 “” 【诗歌的 四步 阅读法:一读,二品,三诵,四背】 1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。 2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。 3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。 二、研学假如生活欺骗了你 在朗读中逐步品悟诗歌,理解诗意,获得丰富的诗歌学习体验。 (一)读。 了 解背景。 诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的? (二)品。 反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言。 1.“”假如生活欺骗了你 指的是什么? 2.诗歌的
2、两部分各表现了怎样的内容? 3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度? (三)悟、背。 学生再读诗歌,思考下列问题: 1.“”怎样理解 生活欺骗了你 ? 1 2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗? 3.“怎样理解 而那过去了的,”就会成为亲切的怀恋 ? 4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同? 三、自读未选择的路 运用上面所学习的方法自学另外一首诗 (一)介绍诗人。 弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,“被认为是 新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年 的意志波士顿以北等。 (二)朗读诗篇。 (三)合作探究。 1.请同学们反复读几遍全诗,“”思考诗中的 路 有什么含义。 2.全诗共 4
3、 小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句 或词,谈谈你的体会。 3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是 选择,为什么重点又写未选择呢? 4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理? 5.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别? 2 四、个人反思 一、积累与运用 1.对下列加点词语解释有误的一项是 ( ) A.黄色的树林里分出两条路,/可惜我不能同时去涉足。 涉足:蹚过水进入某种环境。 B.但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返。延绵:延续不断。 C.一切都是瞬息,一切都将会过去。瞬息:一眨眼一呼吸的短
4、时间。 D.心儿永远向往着未来。 向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 2.按要求默写。 (1)假如生活欺骗了你一诗中,表达了诗人对美好未来热烈向往与追求、勇于面对现实、拥 抱苦难的诗句是: (2)“”未选择的路一诗中表现了 我 对已选择的路无怨无悔的诗句是: 3.下列说法不正确的一项是 ( ) A.假如生活欺骗了你通篇都是劝说的口吻,使人容易接受作者的意见。 B.假如生活欺骗了你阐明了一种积极乐观的人生态度。 C.“”未选择的路中所写的 路 指的是人生之路,也包括自然界的路。 D.未选择的路告诉我们,要慎重选择人生之路,不要随波逐流,要经过思考,独立选择。 4.阅读未选择的路全
5、诗,回答问题。 (1)诗人笔下的路显然不是指行走的路,而是指 。 (2)树 林 里 分 出 两 条 路 ,诗 人 选 择 了 其 中 的 一 条 路 ,是 因 为 这 条 路 ; 。 (3)下面的理解不合诗意的一项是 ( ) A.选择什么路反映什么样的思想性格,看得出来,诗人是位善于探索、勇于探索的智者。 B.林间分出的两条路并无本质上的区别,诗人对它们都是向往的,“只是 不能同时去涉足”,让 3 “他 久久伫立”。因为一旦选定了其中 一条路,就失去了再走另一条路的机会。这里面透出了 一丝淡淡的惆怅。 C.诗人依自己的判断选择了其中的一条路,但他并不因为不能走另一条路而后悔自责。他领悟 到这是
6、人生的必然性,甚至是某种不可摆脱的局限性,因此只能以从容平静的心态去接受它。 D.诗人告诉我们,他要从荒芜的土地上踏出一条路来,他坚信:世上本没有路,走的人多了,便成 了路。 (4)“体会诗人在诗句 啊,留下一条路等改日再见!/但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回 ”返 中所表达的思想感情。 二、课外类文阅读 蔚蓝的海面雾霭茫茫, 孤独的帆儿闪着白光! 它到遥远的异地寻找什么 ? 它把什么抛弃在故乡 ? 呼啸的海风翻卷着波浪, 桅杆弓着身在嘎吱作响 唉!它不是在寻找幸福, 也不是逃离幸福的乐疆! 下面涌着清澈的碧流, 上面洒着金色的阳光 不安分的帆儿却祈求风暴, 仿佛风暴里有宁静之邦。 5.“”帆是俄国诗人莱蒙托夫运用象征手法写成的抒情诗。诗中的 帆 象征什么?“波涛汹 涌,”“海风呼啸 和 碧流清澄,”阳光灿烂 又分别象征什么? 6.一片孤帆在茫茫的雾海上航行为的是什么?(用诗中的语句回答)诗中这样写有何用意? 4 7.第一节画横线的两个疑问句表达了诗人怎样的内心感受? 8.试概括这首诗的主题。 5