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1、美德工程校本课程开发的实践与思考美德工程校本课程开发的实践与思考我校“美德工程”德育校本自 2007 年开始至今，隔周一次课程，已有 48 位教师承担了 48 种美德的教学任务。授课班级覆盖了初一、初二、初三所有班 级。在这七年多“美德工程”的实践中， 教师与学生都得到了很大的收获， 在教 与学的过程中师生都体验到了美德对于我们每个人的重要性。一、发展历程 美德工程德育校本课程的设计灵感来自家庭美德指南 ，这本书介绍了一 个人一生应具备的 52 种美德。* 校长组织教师们通过研讨决定在我校开展美德工程德育校本课程。 经过实 践与发展， 2009 年在*中学召开的 *区初中建设工程德育成果展示会
2、上，汇报 了我校美德工程的实践情况； 2011年学校进一步细化主题； 2012 年学校打造美 德工程文化走廊； 2012 年举行“走进 * 中学”国家教育体制改革项目的开放日 活动，* 市教科院德育研究中心 * 主任肯定了我校在德育方面的探索已经走在了 市区的前列； 2013 年， *主任将我校的美德工程加入 * 市初中道德赋能项目研 究，同年底， * 市道德赋能实验成果交流会选在我校进行； 2014 年我校在北师 大校长考察团来访活动中，展示并介绍了我校美德工程； 2015 年，* 教育集群 理事会确定我校美德工程在集群的实施，并建立 * 集群美德种子工程； 2016 年 在* 教育集群进行
3、了我校美德工程课程展示活动。二、课程特点1 讲师团队覆盖面广最初担任美德工程的授课教师都是我校 35 岁以下的非班主任教师，他们的 主要特点是年轻有活力，容易接受新鲜事物。按学科分有美术、音乐、生物、英 语、历史等学科教师。 让学科教师参与教学能给学生一种全新的感受并且能够发 挥学科教师的专业优势。目前担任美德工程的 48 位讲师团成员年龄差异很大，最年长的老师近 50 岁，最年轻的老师刚刚大学毕业， 学科涵盖学校的所有学科。 其中既有统筹学校 各项工作的副校长、 担任繁重教学工作的一线教师， 也有教学处、 德育处的行政 人员。只要热爱这项事业， 我们都欢迎大家担任美德工程的教学工作。 他们的
4、特 点是热爱学校、热爱工作、热爱生活在这里的学生。2 授课形式走班制，内容贴近学生生活每个教师承担一个主题， 采取走班式教学，隔周换一班。我们召开专题会议， 对任课教师提出五点要求。第一，必须用多媒体教学，大量引用视频、音频、图 片、故事等资源。第二，不准直接介绍概念，不准教师一言堂。第三，必须设计 由学生参与的活动， 通过活动让学生自己体验主题。 第四， 必须举当天所授课班 级的学生的例子， 尤其是平时不受大家关注的学生的案例。 第五，必须注重自己 的语言，注重服装仪表。3 备课环节严谨规范 统一教学目标、环节、教案格式4 评课环节分享共赢 定期开展集体备课与听评课展示， 每学期授课前教师都
5、要进行新教师的集体 备课与说课， 听取其他教师的经验， 完善自己的教学设计。 每学期都要不定期的 组织其他教师听课评课， 听完即评， 及时指出教师上课的优缺点， 完善教师的教 学。政治老师在评课时说道： “大家讲的太好了， 让你们教政治比我教的都要好。 每学期末要组织召开总结研讨会， 学习感受同行们对本课程新的感悟， 促进课程 的规范化发展。三、课程效果1 学生在体验中提升了美德品质 以往的德育总是由班主任或政治老师实施。 美德工程让孩子们看到了不同学 科教师教授美德， 带给学生一种全新的感受和体验。 课程的内容活泼新颖符合学 生的特点。 教学内容深刻能够给学生很大的启发。 这种活泼的教学方式
6、却能给学 生留下深刻的印象， 也对学生形成良好的品德起到了促进作用。 在一次感恩的授 课中，电教老师都被感动得哭了。2 教师在被需求中提升了效能感和幸福感 在教学中，教师的课堂驾驭能力与不同学科相互启发， 生成教育新思想的能 力得到了提高。由于教学内容的不固定，给教师的教学设计提供了宽泛的空间， 更有利于教师在教学实践中进行探索， 增强了教师对不同年级、 不同班级的了解， 在教的过程中教师本身也得到了美德的洗礼。 授课教师在被学生认同的同时， 也 感受到作为教师被需求被期待的幸福。3 学校在工程推进中逐步形成了核心价值观 美德工程使学科教师完全参与到德育教学中， 增强了学科教师对于德育的理 解
7、，提高了学科教师对于德育教育的认识水平。 我们也在并在不断的授课和研讨 的过程中逐步形成了我校的核心价值观： 以赏识教育为主线， 挖掘和发现每一位 师生的闪光点。把培育具有优秀的品德、优良的学业、优雅的气质、优美的形体 的四优中学生作为我们最终的育人目标。 把求实、 求细、求精的三求工作作风作 为干部和教师团队的工作原则。 在此基础上， 我们也逐步梳理并树立我校的文化 精神核心培养具有谦谦君子品格的竹君子文化。 并把团结、 虚心、坚韧这三 个竹子身上比较突出的精神品质作为初一、初二、初三年级的团队修炼品质。四、未来设想对于今后美德工程德育校本的设想， 我们会长期开展下去， 争取让每个入校 的孩
8、子都能够学习到这 48 种美德。结合我校培养具有谦谦君子品格的竹君子的 文化设想，美德工程德育校本课程也必将影响到孩子一生。1 根据实际继续增设美德课题目前该课程已经实施七年， 48位教师主讲的 48 个主题。按照计划我们将继 续开设主题，完善课程体系。2 编写教材与教学设计集虽然现在我们有的只是讲义， 还没有编成教材， 但我们预想的理想状态是全 校教师每人承担一个主题， 每个人都参与这项工程的建设。 现在，我们已经把教 师们的成果汇编成册， 让更多的人了解美德工程， 并让后续教师能更方便的讲授 这门课程。3 制定培训学习考核奖励制度 目前关于美德工程课程管理虽有管理规定， 但还不够完善，没有细致的管理、 考核、奖励制度，我们会陆续完善、修订，以确保此项工作的延续性和科学性。美德工程是个漫长的工程， 每个人一生都在修炼， 我们希望通过我们的引领， 能让孩子们意识到道德在人生活中的重要性， 也能感受到每个人都有不被人所知 的美德，我们要学会赏识别人的美德，更要去修炼这种习惯。-来源网络整理，仅供学习参考