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1、后进生转化工作之我见后进生是班级的一个重要组成部分，因此，对他们的转 化也就成为我们日常教育教学工作中不可或缺的一项内容。 教育家卡尔 • 威特曾说过：没有一个孩子生来就注定会 成为天才，也没有一个孩子注定会一生庸碌无为。一切都取 决于后天的培养和教育。因此，后进生仅仅是一个相对的概 念，只要通过我们老师的引导和培养，是完全能够点燃他们 心中的希望之火，激发他们的学习兴趣，形成健康的人格， 树立正确的人生观、价值观。一、以真情打动，用爱心感化 苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何 爱护儿童。”爱是教育的全过程，没有真正的爱，也就谈不 上教育。特别是后进生，他们更需要关
2、怀，更需要爱。只有 爱才能使他们学会自主、自强、自重。在现实生活中，往往是爱好学生容易，爱差学生难，对好学 生容易偏袒，对差生认为是“朽木不可雕”无可救药，常常 听之任之。有的甚至用“江山易改，秉性难移”等等刻薄的 语言挖苦和训斥他们，这样将会使他们形成了自卑、敏感、 缺乏自信甚至“破罐子破摔”的心理。因此，作为班主任一 定要正确对待后进生，并以高度的责任心帮助、教育他们， 对他们倾注更多的关心和热爱， 要“动之以情， 晓之以理”， 与他们在情感上建立联系。以真情换真心，取得他们的尊重 与信任，打开他们心灵的大门；要以心灵的温暖、健康的情 感去医治他们的创伤，陶冶他们的情操，帮助他们树立自信
3、心。总之，只有对后进生有了爱心，才能拨响他们心灵深处 的琴弦，引起他们情感的共鸣，“情通则理达”，理达必生 进取。二、持之以恒，耐心教育 后进生并非天生注定，而是因为社会或家庭的不良影响，坏 人的引诱，教育不得法等造成的。教师要耐心教育，千万不 能置之不理。比如曾有一位学生，经过我不懈的努力之后有 了一定的进步，但后来由于受到别班另一个学生的影响，又 产生厌学情绪，并且常和懒散的同学结群，在班中常闹恶作 剧，师生们都认为他没有希望了。但是，我并没有放弃他， 在思想上不歧视他，感情上不厌恶他，并主动与他交朋友， 关心爱护他，尊重他，经常找他谈心，在同学面前与他说说 笑笑。像春风细雨一样，“润物细
4、无声”。最终，他成为一 个积极向上的好学生。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后 进生是一项长期的、艰巨的、复杂的工作，只有进行长期教 育和自我锻炼才会有所改变。 为此，教师应该有足够的耐心， 做好打持久战的思想准备。三、捕捉“闪光点”，培养学习兴趣 善于捕捉后进生的“闪光点”，并适时地进行表扬和鼓励， 使他们感到成功的喜悦，从而激发学习的兴趣，这是很重要 的一个方法。人们常说“金无足赤，人无完人”，后进生并 不是一无是处，甚至在某些方面如文体活动、书法绘画等比 优生还好，只是由于他们学习基础比较薄弱，以至于这些 “亮点”被掩盖了。作为班主任就要时时细心观察，努力发 现后进生的“闪光”一面，并给予
5、表扬，即使是一鳞半爪， 也要抓住不放，使他们知道自己在有些方面并不比别人差， 从而扬长避短，树立改过自新、奋发向上的信心。 这就需要班主任善于从各个方面为后进生创造展现优点的 机会，如：上课向他们提问一些较简单的问题，让他们体验 被肯定的喜悦；也可以开展丰富多彩的课外活动，让他们展 现自己的才能，发挥他们的特长。四、寻根究源，对症下药后进生虽有许多相似之处，但从个性上看，他们之间的智力 性格、兴趣爱好、思想认识却存在很大差异。因而绝不能搞 “一刀切”。对此，我们要像医生给病人看病一样，把握好 症结所在，然后才能对症下药。然而，他们往往都是自尊心 较强、个性孤癖、缺乏毅力的人，所以班主任必需要以
6、心换 心，才能找到问题的突破口，否则，就是徒劳无功而已。记得刚工作那年，我班有位女生，白天上课，她看起来非常 的专心，晚自修也常发现她撑着手望着窗外，似乎正在思考 着难题。可是成绩却不尽人意。我几次找她谈话都没有任何 收获。后来一次偶然中，我发现晚自修间通过玻璃的反射， 可以在玻璃窗中看清全班学生的一举一动。终于让我找出了 她爱在晚自修望窗子的缘故，原来她在暗暗窥视班中的一位 男生。针对此事，我不回避也不批评她，而是想方设法接近 她，取得她的信任，最后她终于向我坦诚一切，我适时地引 导她，向她阐明厉害关系，使她终于明确了早恋的恶果，因 此很快她就把精力集中到学习上来。五、齐心协力，促其进步对后
7、进生进行教育单靠班主任的力量是远远不够的，还应充 分发挥集体教育的作用。如运用良好的班风、优良的传统和 优秀生的模范行为感染和影响后进生，特别是用集体的爱去 温暖他们受伤的心灵。这样使后进生做到“学有榜样、赶有 先进”，长此以往，班中的后进生在潜移默化中就会有不同 程度的进步。此外，班主任还应主动与社会、家庭和科任老 师相联系，齐心合作，争取他们的支持与配合，才能确保后 进生的转化，做到事半功倍的效果。总之，后进生并不是一成不变，无可救药的。正如陶行知先 生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造 之人”。只要我们抓住教育的机会，了解他们身心的发展及 个别差异，耐心、反复地去教育他们，疏导、启发他们，倍 加关心、真诚爱护他们，“精诚所至，金石为开”，相信后 进生是完全可以教育好的，在他们身上同样能闪烁出聪明才 智的火花。第 5 页