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1、运用电教媒体优化体育课堂教学 运用电教媒体优化体育课堂教学 体育教师要学会运用电教媒体优化课堂教学，使整体的教学质量得到提升。列举运用电教媒体辅助体育教学的优点，并探讨其对课堂的优化效果。 1 前言 近些年，我国在教育领域不断深入改革和扩展，运用电教媒体教学是其中一项重大的改革，而电教媒体给教学带来的好处日益突显，因此，运用电教媒体优化体育课堂的教学势在必行。电教媒体技术在课堂上运用是一种新教学模式的展现。在运用电教媒体教学的过程中，可以让启发、视听与讲解结合在一起。具体表达为：先由教师设计出正确的教学思路，然后在课堂上引出问题，再通过电教媒体的手段去启发以及引导学生思考问题，在这个过程中，让
2、学生充分掌握足量的信息，能获得高质量的答案。 2 运用电教媒体在体育课堂教学中的优点 教师在体育课堂上运用电教媒体教学能使教学形式变得多样化，也使得知识呈现的方式更加丰富多彩。通过画面、视频等的教学，能极大地刺激学生的视觉和听觉，让学生更集中精神学习，更能激发出学生对体育课的兴趣。当学生对课堂学习能做到精神高度集中，注意力都在课堂上的话，那么在课上学习的效率无疑能提高，这样有助于学生对要学习的动作要领及根底知识掌握得更加牢固，使学生在课后练习起来更加轻松。这样一来又能促进学生对体育课的兴趣。 电教媒体的优点，还在于教师备课方面。有别于旧方式的板书或者口授教学，运用电教媒体教学的教师可以在课前，
3、针对该节课的特点先制定好讲课提纲，随后再运用网络资源，寻找课堂上需要的资料和视频，使课堂教学的知识饱满起来。在现代体育课堂上，充分的备课和成功的课件会让体育教学也变得更成功。 2.1 更直观地学习体育课程 电教媒体的最大优点是能让学生更直观地学习体育课程，通常是通过画面、视频、音乐等多种方式来综合呈现的。真实的影像，生动的画面，详细细致的分解动作，这些由电教媒体教学带来的优势，正好克服了传统教学的缺点和缺乏，提高了教学的质量。 如在学生学习单杠动作的时候，教师就可以运用电教媒体课件的帮助，让学生更清楚地学习整个动作的过程。首先，教师可以在制作课件的过程中，寻找到正确的示范动作的视频。然后在视频
4、播放时截取图片，通过文字注释的方式，在关键动作画面旁边标注好。只要课件上做好这样的准备，在课堂上的讲解和示范将会事半功倍。当然，运用电教媒体教学并不等于仅仅依赖电教媒体，而是在此根底上，教师也要做出积极的正确的示范。通过视频学习和教师在面前的亲自示范，会让学生的记忆更加清晰和完整，更是因为教师的积极示范作用，学生也会变得主动和积极练习动作。如果有的学生接受能力稍慢，还可以将课件发给他，让学生在课后练习动作时继续琢磨。通过电教媒体方式教学，不久解决了课堂上的问题，其效果还延伸至课后。因此，用电教媒体优化体育课堂，效果非常的明显。 2.2 更直接地激发学生的学习兴趣 在课堂上，年轻的体育教师也许能
5、将每一个动作都标准地完成，但是，并不是每一位体育教师都能完美地做到这一点。在室外进行动作学习的体育课堂极易受天气影响。通过情况下，学生都会期待体育课堂的到来，但往往一场雨就能使体育课堂泡汤，从而埋首于文理科的试卷中奋斗。通过电教媒体教学，既能保证每节体育课都如期进行，又能保证在每节课堂上，教师不能亲自示范的动作，学生也能准确地掌握。 同时，通过电教媒体的方式，还可以使用录像等内容来教学。例如，教师为了活泼课堂气氛，减轻女学生对武术学习的恐惧，增强女学生对武术学习的兴趣。可以在课堂上播放一些优秀的女武术运发动练武术的经历和成功经历，同时可以播放一些女性学习根本防御术的好处。在播放视频的根底上，教
6、师应根据女学生的年龄特点，正确选择适合初中女生学习的武术动作。只要学生能极快而正确地掌握动作要领，那么，接下来的所有动作学习就很简单了。当学生都能轻易地学会一门新的运动技术，那么学生心中的自豪感必然会上升，从而对这种教学模式的认同感也会增加。这样一来，教师在日后的课堂上继续善于使用电教媒体教学，将会使教学质量不断提高。 2.3 学习方式多样化，学习资料内容多且互动性强 和旧式的口授教学及室外示范教学相比，电教媒体教学多了许多的可能性，可以通过多种学习方式传授知识，且可以获取的学习资源很多，可以运用的资料内容也非常多。教师在电教媒体的教学中，不用被课堂讲授和示范动作所局限，可以通过引导、鼓励学生
7、，使学生对该体育动作有学习的兴趣，使学生有克服困难的决心和主动性。能让学生学会这些，并拥有主动性，那么体育教学就成功了一大半。电教媒体的教学还存在互动性强的特点。传统的教学，处在后排的学生可能不能清楚地听见和清晰地看见教师示范，电教媒体教学那么能防止这个问题。当每个学生都能看清、听清之后，教师提问的频率可以增加，也可以让学生在教师示范之前，在看过视频之后挑战示范。如此进行课堂交流，对于本身身体素质和根底较好的学生，可以获得更大的提高。 3 电教媒体走进体育课堂教学的必然性 3.1 使学生牢固掌握必要的运动理论和常识 在大多数人的观念里，体育课程的设立是为了让学生锻炼好身体，学习体育课是文理科课
8、程之外的调剂，是为了让学生掌握劳逸结合的学习方式。因此，学生和家长都普遍认为只要将体育课上的动作学会，就是合格的学生。但是，体育课之所以是一门课程，它和所有课程有共同点，体育课也是需要学习运动理论和常识的。 3.2 让体育课程的学习与时俱进 近些年，我国在教育领域不断深入改革和开展，运用电教媒体教学是其中一项重大的改革，而电教媒体给教学带来的好处日益突显。教师在体育课堂上，可以通过电教媒体将最新的体育资讯和重要历史与学生共享。作为新时代的教师，必须意识到要让体育课程教授的知识和传授的信息与时俱进。运用电教媒体的方式教学，是最直接有效的让体育课程的学习与时俱进的方式。 3.3 有助于培养学生的爱
9、国感情 体育课堂教学除了使学生牢固掌握必要的运动理论和常识之外，还应该和其他课程一样，对学生进行爱国主义教育，时刻让学生明白国家尊严和作为一个中国人而感到自豪。例如，在运用电教媒体教学时，当播放到运动健儿们在奥运会上夺冠的画面，教师应该及时用语言表达情感、鼓励学生，让学生懂得只有努力、拼搏的人生才有可能成功，才有可能为祖国赢得荣誉。 4 结论 总而言之，电教媒体教学这种新的教学模式，有着旧的教学模式无法比较的优点。即使当前我国的体育教学课堂中，还不能充分使用电教媒体教学，但是电教媒体教学的趋势是不可阻挡的。笔者相信，只要体育教师坚持并学会正确运用电教媒体教学，那么电教媒体教学在体育课堂上普及将指日可待。 参考文献 【1】郝牡清，孙自力.浅谈体育教学过程优化J.太原城市职业技术学院学报，2005. 【2】王巷，吴铁桥.计算机辅助教学在体育教学改革中的运用J.湖州师范学院学报，2003：8. 【3】何正方.运用电教手段努力提高教学质量M.辽宁：沈阳体育学院出版社，1983. 【4】王芬娥.关于优化课堂教学假设干根底要素的探讨J.渭南师范学院学报，2001.