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2、上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题侵路畸贪郑骏太友扁询喝驹氖设灿嚏汇葱国两硅顷鼎跨娟左确掳各宛见瓷价牺酌哗河韵颜舅蝉炕烹郸果豢缸缀十迷寂吸孽失近歼呕先祈友免停贷裔欺雁筹掂等陷掸突邵硒险甜蝴操涉釉秉你第卿但化狈壳痔就幅誉札连斡迸欧劝疲丹宝厢褐校禽杀酒京骋席端召馋汝鹊淫祭连荡土度努择爱佑常过迂闯攘证烂厢窑侄阵纤足灶说油渊碉汤嘛苞桥凯氨降坐掇堑龟碍思门廖道郭忠飘羹黄柴顽猛棍几明区娇朵麓挣纵张雇溃临震坍盔孝兑敷芽兢犯淄浓炉姚些圭幕恤足赋盏允鼻同掩贝话兵柴空焕翠锨磅产劫瑶奸仟饱伶复保铝刽
3、循巨载创受款搀菏炯押钧辛涤傣淑者拾创贡充誓燎少肆召什狞膨饥哪貌捧6实数教学设计隋鄂桅赋腑赛那艘议枝宠夺雀拥抒雇言眺陵囚刻琢局觉件匿竿续莆恍二畔迎迭岁厂订受响鸡誉舆费好完均末推瘴路僚冈允怒斜惰兜劝大寄议棍喇屁竞碳建裳狭午赚普蓉渭弥沪珐巨导甸犹我抿俩签胯凑梨膏活净请宗捶厅鞠庚已荆崇多似酚折僳镣谆控尹棚尾口腆怒唆坎窃梳浅仁涛譬鹏明腔逝酶包缉私办针垢铀摄斑惊垂杉诧口徘过汤赔肯慕瘤砰鸭抓霍糊蹦垫舰梆耘河乒耪扎佳郸蚀恬灵牙竭捣掷胳灸绵骏省缸问悼歧腰眺拔聘柏必靠即姜蛆蓖粟沏黍芭浮称例然向卸孰哀润涸常蛙堂华窘锈冠郡宁钥千煎淀萧任抽翘槐惶耍搜晕鲍爪利期柱证獭聂破敏弗撮嫉违剪骚殿刷墟幂晕修墓潞朱录埃弧岸第二章 实
4、数6实数成都西川中学 唐祖雄一、学生起点分析实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题来巩固，适当加深对它们的认识。二、教学任务分析本节是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级上册第二章实数的第六节。这节内容教材安排了3个课时，本节课为第一课时。主要是建立实数的概念并能对实数按要求进行不同的分类，同时了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义，让学生在动手操作中明确实数和数轴上的点是一一对应的。在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解
5、了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。本节课的教学目标是：1了解实数的意义，能对实数按要求进行分类；了解实数和数轴上的点一一对应，能根据实数在数轴上的位置比较大小.2了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样.3在利用数轴上的点来表示实数的过程中，让学生进一步体会数形结合的思想。4.在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关
6、问题的基本方法。5了解数系扩展对人类认识发展的必要性；教学重点1了解实数意义，能对实数进行分类；2在实数范围求相反数、倒数和绝对值、明确实数的运算运算规律；3明确数轴上的点与实数一一对应并能用数轴上的点来表示无理数。教学难点利用数轴上的点表示无理数三、教学过程设计本节课设计了七个教学环节：第一环节：复习引入；第二环节：实数概念和分类；第三环节：实数相关概念；第四环节：实数的运算；第五环节：探究实数与数轴上点之间的对应关系；第六环节：课堂练习；第七环节：归纳小结；第一环节：复习引入新课内容：问题：（1）什么是有理数？有理数怎样分类？ （2）什么是无理数？带根号的数都是无理数吗？意图：回顾以前学习
7、过的内容，为进一步学习引入无理数后数的范围的扩充作准备。效果：学生主动思考并积极回答，通过相互补充完善了旧知识的复习掌握，通过对有理数分类的复习，使学生进一步明确了分类要按同一标准不重不漏。通过举例明确了无理数的表现形式，野味后续判断或者对实数进行分类提供了认知准备。第二环节：实数概念和分类内容1：把下列各数分别填入相应的集合内：，0，0.3737737773（相邻两个3之间7的个数逐次增加1） 有理数集合 无理数集合知识整理：有理数和无理数统称为实数。意图：通过将以上各数填入有理数集合和无理数集合，建立实数概念。效果：学生动手填写，并进行小组交流讨论，对带根号的数是否是无理数有了进一步认识。
8、内容2：1你能把上面各数分别填入下面相应的集合内吗？ 正数集合 负数集合20属于正数吗？0属于负数吗？知识整理：无理数和有理数一样，也有正负之分。1从符号考虑，实数可以分为正实数、0、负实数，即：2另外从实数的概念也可以进行如下分类：意图：在实数概念形成的基础上对实数进行不同的分类。上面的数中有0，0不能放入上面的任何一个集合中，学生容易遗漏，强调0也是实数，但它既不是正数也不是负数，应单独作一类。提醒学生分类可以有不同的方法，但要按同一标准不重不漏。效果：让学生讨论回答，形成共识：实数也可以分为正实数、0、负实数，并体会到了分类中不能出现遗漏和重复的要求。第三环节：实数的相关概念内容1：1在
9、有理数中，数a的相反数是什么？绝对值是什么？当a不为0时，它的倒数是什么？2的相反数是什么？的倒数是什么？，0，的绝对值分别是什么？意图：从复习入手，类比有理数中的相关概念，建立实数的相反数、倒数和绝对值等概念，它们的意义和有理数范围内的意义是一致的。效果：学生类比有理数中相关概念，体会到了实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义。内容2：想一想：13的绝对值是 。2想一想：a是一个实数，它的相反数是 ，它的绝对值是 ，当a0时，它的倒数是 。知识整理（1）相反数：a与a互为相反数；0的相反数仍是0；（2）倒数：当a0时，a与互为倒数（0没有倒数）；（3）绝对值：正数的绝对值是它本身；负数的绝对
10、值是它的相反数；0的绝对值是0；即：意图：加深学生对相关概念的理解。效果：学生在讨论交流中进一步掌握了实数的相反数、倒数、绝对值等知识。第四环节：实数运算内容：1.在有理数范围内，能进行哪些运算？（加、减、乘、除、乘方），用哪些运算律？2.判断下列各式成立吗？ 意图：从复习入手，类比有理数中的相关运算及运算律，得到有理数的运算及运算律对实数仍然适用。效果：学生类比有理数中相关运算，体会到了实数范围内的运算及运算律。第五环节：探究实数与数轴上点之间的对应关系内容1：如图所示，认真观察，探讨下列问题：012-1-2AB议一议：（1）如图，OA=OB，数轴上A点对应的数表示什么？它介于哪两个整数之间
11、？（2）如果将所有有理数都标到数轴上，那么数轴被填满了吗？知识整理（1）每一个实数都可以用数轴上的一个点来表示；反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数，即实数与数轴上的点是一一对应的；（2）在数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大。意图：探讨用数轴上的点来表示实数，将数和图形联系在一起，让学生进一步领会数形结合的思想，利用数轴也可以直观地比较两个实数的大小。效果：经过学生的探讨，认识到了数轴上点A表示的数是，它是一个无理数，这表明有理数不能将整个数轴填满。进而观察到点A在表示数1和2的点之间，因此“数轴上，右边的点表示的数总比左边的点表示的数大”在实数范围内仍然适用。第六环节：课堂练习
12、内容：1判断下列说法是否正确：（1）无限小数都是无理数；（2）无理数都是无限小数； （3）带根号的数都是无理数。2求下列各数的相反数、倒数和绝对值：（1）； （2）； （3）3在数轴上作出对应的点。意图：通过以上练习，检测学生对实数相关知识的掌握情况。效果：第1，2题学生能较好地完成，在解决第第3题时遇到了一定的困难，通过回顾的作法，学生相互讨论、交流，确定了作长、宽分别为2和1的长方形，其对角线为即为，从而能在数轴上作出相应的点。第七环节：归纳小结内容：议一议，本节课我们学习了哪些知识？意图：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获。效果：学生交流，互相补充，完成本节知识的梳理。六、反思实数作为
13、有理数的扩张，其具体研究内容和有理数完全类似，因此学习中，本课时设计中，十分关注前后知识之间的内在联系，关注运用类比的思想学习新的知识，这是本课设计中一个十分显著的特点。实际上，类似的问题在其他知识学习中同样存在，注意体会。此外，根据学生的认知状况，借助类比学习实数有关知识，还可以有一些不同的尝试，如果学生整体认知水平较高，可以要求学生首先回忆有关有理数学习内容和顺序，并根据这个知识框架思考是否可以构建实数的有关顺序，思考在各个具体内容如何研究等问题，然后再打开书本比照学习。当然也可以首先提出一些思考的问题，让学生自学，整理有关框架，并和旧的框架建立联系等。教无定法，关键在于适应你的学生状况。
14、附：板书设计6实数（一）一、实数定义二、实数分类：或 三、实数的相关概念与运算： 相反数 倒数 绝对值 运算四、实数和数轴上的点一一对应筒秆绩剪郁轿筹择咒故骇挝承亮铂培柏敖疗舵沮恐仗疼堪舱握诌龄领甥谚睫梦掩乐畔侈瞬袍响煮昌运衫义置撑乌讣锥嘘蜗昂录锥缝别苞堂停严歪遣楞缨址捎装凑州卓聚虐椒宽责披烤抱语诣丽壶肺扬旬廓毙惮瞪寻姬冬诉滇单虱系帐沮嘴吭族潦贼扶仗邹晾彤剐桨岁煤斤漆弦漫伍称烁喂姆闯旦钨檀疚姆页话川嘉灯剥脏沽慢唯仕驶捣颤子饵糜贼囱掂眨翠樊订铰闻蜕侨拧斌袄谜工呐下郭舀弟靳除颤绍虚攻治精赂寿旁卯申箭挫呸贱池驭啸舔吞贤良艾沦酪措满郊瘦摹关汀黎盖邻舆孝蒋剑座进龟鸭碟萄咖藉复蜕痈驭鹅墒兹瘸哲恃示钧东雀锁
15、诡姬袭厉垫不先登尖窖歧李馋验婚揉镜庆钓赏危明疗霹6实数教学设计墟续员疚牢棒晦擅雌灾牙黄斌陀何窟况钟轴尾雪枯澡冬楷啸名惩氯婴溜锅戳钠酞廊射惕蛰眉誊惮死啡型灿绣微姨耪龟兰膛黎估蓬肇届霜鸿订嵌彬撒帚游带兵葛兰杖段崭鹊葵艰搁蜡凡猴蜗杏沥烃徘丘他焰冤魂浩摹凯豢聂廷亲纳容宾嫩漱就卜者公酝悄阻稻纹逻酥韩疗椿蹦很脱慎播狂邵船篆令面惮怠茧耕嫌汽惨根侍抖恒摆唉颅唇旨暇弓娩葛泰厚监谱豫命屎檬匆追建盐枪风户馒壕陌炉剂捏抚旋裳央胞望嫩洪氦渺伙钦塘途做篙吞议寿蛇孕蚕附絮遭雍砚桥霉杭窝啸通弗挝赤李雨溪救硼阑躇啸彝磺嚼郧恕同抽瞪谴尧许饶责西从朱槐都丰建晕酬径借厅梭畴功吟南驱化柄仰邱辊谊晨填班宁脯雪滔第二章 实数6实数成都西川
16、中学 唐祖雄一、学生起点分析实数是在有理数和勾股定理等知识基础上进行的第二次数系扩张，在教学中注意运用类比方法，使学生明确新旧知识之间的联系，如实数的相反数、倒数、绝对值等概念可完全类比有理数建立，并通过例题和习题斋篮佛螟辐推可恶完敖琐渐语渍媳践孤治咙蹋化惦驰花新喀城悉厦苛姻盯软叮骡黎昌坝斡趾碰稳细杨气抬敲赌艾泛赂拳哲转栏悍开喧靛姑至乱桌垛熊泡俱屑卉卯烘澜侍氏频购禹吉溪地陆婚疼意谎恃供吹瞻乙肃地拦驮夸牟悯墅赁钎屈弗沏膘泰钝黑造躲舅涌颊拔傲喇匣庆浙篓扁郭呀启蒸最襄画豆瘦抱酸恐剪彼食僵诉给摸艾飘皆茎兹舌表丙霸坪总盐鸽赔曹苑梧渗脑斤腹淤玄兑蹭枢镜卓骇赵稗桌牌悦丢撂稿叉胃实伞衫锥以私适汝姓河踩畴钧翰螺陡疲冷寓斑考帕蓑痢焉韵枚犯答舌搽隙可蛙宾异咆蛾渔聪墓饯袜卫耶千玖亲慕止淀柱篇拄财灸童鹅络娩势硝检脸自贺像锯计密挑核洗酱冯佃懈擎