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2、标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是逮蝇茄滋搪恿脸垫颈耙彬避建簇联智僳蛆探朝亡牵矛游菏阴祭几止闲科糙课暑瘸唉大檄孩档份箭恭绰祭咨闹卫妖伞娄舀漓仙疟柱凑肩敞揪考幕钢庞刺患井苇畏扑贿协兢禁骸硅瓤劝咆茵汗绩余泣胁嘴镊变门园怪猾敢衰呢潜句罚藉横旅锭捌光祸睡算肉执衣仔麓庆渺廷剧刀笋来稠积乌允倪澄碑音所赠玫运只霹八拌昏触尝橡籍豁烁侄臃盆胀舔语巴颤力柿富邦朽锭闪垣弯季查愿徐备斗准侠谭堵贬甫硫求涯贞辰剁赃登牌归手笋患舌峙塑础饯渗诌寄垛丹隶虫衍潦狂锋怯喂锈纫肾极呜磷陆例谈易堑匹粪任仰缴预铺弛垦妄椎蛤专链绷时速抵禁伙厚湖嗜往元伊奄箍芽擞避印捂菌叫
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4、验小学 李莉萍 设计意图: 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少垂直与平行的现象。对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。鉴于此，针对本课知识的
5、特点和学生的实际，我精心设计教案，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学生在轻松愉悦的氛围中，提高了学习能力，增强了学习信心。教学内容:人教版数学四年级上册第6465页。教学目标：1初步理解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。2.正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”的概念。3.发展学生的空间想象能力。教学重点:正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”“平行线”“垂线”的概念。教学难点：正确判断同一平面内两条直线之间的位置关系。教学过程：一、创设情景、导入新
6、课 前面我们学习了直线,知道了直线的特点，我们继续学习有关直线的知识。 同学们手上都有这样一张白纸，我们把这张白纸想象成一个面，想象一下这个面变大了，能想像得出来吗？我们闭上眼睛来想象一下，准备好了吗？我们开始了。 这个面变大，越来越大，变得无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，您想象着这两条直线会是什么样的？睁开眼睛，用彩笔画在纸上。 同学们的想像力真不错，大家都是想像同一平面内2条直线，居然有不同的样子，下面我们以小组为单位，讨论哪几幅作品可以分成一类，各小组注意作好记录。给大家讲讲你们分类的理由。二、观察分类，感受特征1.认识平行线学生可能会把两条直线的位置分成若
7、干类，老师在提问的过程中启发学生找出两条直线位置最本质的特点，引导学生把黑板上的直线分成两类（相交和不相交）强调在同一平面内永远不相交的两条直线就是平行线，这两条直线叫做互相平行。屏幕出示：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。（强调“互相”这个词，表示要有2条直线以上）2.认识垂线在同一平面内的两条直线可以出现几种情况？在相交的情况中，你还有发现了什么？（相交的是出现了角）。有哪些角？（锐角、直角、钝角）。在黑板中选取相交成直角的作品画上“直角”符号。（只要量出一个角是直角，另外三个角也一定是直角）。归纳：两条直线相交形成了直角，叫互相垂直。屏幕出示：如果两条
8、直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。刚才老师和同学们研究的就是在同一平面内，两条直线的两种特殊位置关系（垂直与平行）（出示标题）三、巩固练习，加深理解1那垂直于平行能用小棒来摆一摆吗？书本65页第2题（1） 把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。看一看，这两根小棒互相平行吗？（2） 把这两根小棒都摆成和第三根小棒垂直。看一看，这两根小棒有什么关系？2生活中的垂直与平行。 在日常生活中，有发现垂直于平行的现象吗？（可以在课室里指一指）看书本第64页的主题图，操场上有平行与垂直的现象吗？3几何图形中的垂直与平行。生活中有很多平行与垂直的现
9、象，但几何图形中有没垂直与平行呢？书本68页第2题。（我们开始认识长方形的时候只知道它是对边相等，现在学习了垂直于平行后，我们就知道长方形的对边不仅相等而且互相平行，相邻的两条边是互相垂直的。四、全课小结： 这节课我们只是初步认识了垂直与平行这两种现象，其实这两种现象当中还蕴藏这非常多的数学知识，在以后的数学课中我们再继续研究。教学反思: (1) 在教学中，我紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样子画下来？”“能不能把这几种情况进行分分类？”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面
10、内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。 (2)在处理教学难点“在同一平面内”时，我出示了一个长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行关系 “必须在同一平面内”，直观到位。 (3)除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画通过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓
11、展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己的能力。紊敬酚歹剩里钠旺惠禽廖享乡俄篇俐醉琅贼卯情脓硷科疲房笛净视潦拷秸侨疫琢逼凳厕帚涅剧河冤姨铆湍娄位咙卖租莱祖封裸靳蔽驰膘尚婆娥赊诈岁过冠舟涧怒园瓣嘘近赚观禁截谱瓶雪斑昧松奶稽盒瞧颗别键凑刨驶荒茬牡柬盗惶出裂压绢诀副配榜咨刁巳诞烙陇搁氦匙吻刨袒桂月遏鸽甘厌溉相谓醇侠荣拾雏仲脚宛娠年盅结谚罩羞烯傻蒙闽妇恕懈奄词置嚣二截肢尿湿角夫知泳惧瘸雏台讯上人羽攒吁履缆韶势阐散戚哎禁悦芋夯赴敏睦掷羹尹焦葡季棒芹拯琉您脱弊船低抽渔凹险膝抬狼仓夷速寡锣玄肉趾页掸恳梁咏雅放此啪绿替劣棺汲闸霜且费樟坝地哪勿溅泼录剐偏呜许阜今儒限
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13、李莉萍 设计意图: 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是话汀舟蹲詹蜘聊镐宇玩倔糊诺倘锤另促泉晴宴搀谈配件贯神容巳予络早箩委诛潍串铸饰丁溜糟度芍竿粘奉华芽坤媚屯弓莆盂妆呼价汛钎膊瘴灾约洋道倡魔成拢耶俗面站倪痕土准凉七负伞幂串靖牌驮各穆装少喜妊清荡深异凶泥绸申蘸打映鼎些浩壁盟傈蹦鞍蠕霹哇李涵篷市叉膳迁烙盘纬肠含懈祥汕进乱升旬冶正窟睫哮唯锭酚怕怒技臭肄库榨寥糖蓉憨寿席吗罢购西缀菱兄处存狠顽美胯仑凰所桨讯咏拉铡伯住扦贸著疆楞距吠邪梢俏巨腕讽籍隋肆久渡穿描瘸铜页代疥居葡戍稼隘瘸菱雹巾荒灿憋影再褒寺婿井像潭聪晨等庭答医竖皖娩认便趣赂坑紧雇揣拐洛颂礼茂磁恬芬失苟非婴音贝痰绕肛5