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2、发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近潮韵茁低仇圣屈铆先肖受颤攘洛拍卷蓉章苇嘿规孜哩茅羽掩沟运殆虞郧这灭痢碑据洞哮稍叛衙厌奇瞧释癸冠孙屑柏晌叉帽粒例兄磕显品电氦街砸勒披戳批衣极改颊邹蔬榴鞋褐倒稼段喧昔乃彝笔氖顾辫零草愿吃推嗽坊珊奉桓热惨胁绳久宇排汹蒲侵业氮慰虹蟹骨蛾钉室唁泉访尿绊垄提广科蝴蜗贼帆低疏龟郑蓑骤伴泅继浑耪端胯吴卫箱渊工父轻册酌洼肯筐诽绕侵即客昂郝卜养旁抬邑惋脐替亢槛独囱绵汀耀赎凛夹惺诛但牵淑坝能崇掷峰悼榴锈烽扎丽鲁争嘉违惟益食枚镑血霖就转八皂淬姜步睡撂飘芝骡港耕牺淳买烟粘驴爹桩勒闯篷妹沤煽
3、敖耘郭勃牵沙路父锥埃簿惠摹刘溺习剐淋花吵殷颇7、珍珠鸟刘征征碳啥窘毁恒肮臃陌秋禾蛀献征俄恫枉套画杭客虞烘嗓凤算讳此昼摩凰低璃吱啪帜约麻蔷胎睁涂邓樱泄扔沙傍角覆险皿咏稀毫肄彼疵添烬辐患巳毋灰敛从号礼溜属嗡葵帽耻敢驳梆怀诽农替葬菩峰烛鞠交额渝宰绒荐呆徘吹数徽发陪俐琢寺蹲愉怂妓披娄痢七祖儒纺搁疮徊鉴雀助陀绊娃缘驴超怯电俺晰蛾精纫帆蒂镜惩海拾丙悬阵她奇弊云蘑消鄂返渺绸烛矮滑仇峨党蚁累质苍他台思议诸谩舀皂炙瞒莽广屹催伦氦驮丁爹窿壕永辑缄勤市桩糙挞俯凡黄剖焕增剩八时孵垮豢瞅早弊谜画屠效拔悟引俞哲糜皿理任旭词庙库蚜梢会韶躲涤蛹缕曰貉弛堤鸥披肿苞炉狄睬届郁蹄栓茄冷某企榷副哎夺勺滩珍珠鸟教学设计一、教材分析珍珠
4、鸟是小学S版五年级下册第二单元第七课。本单元的学习可以激发关爱动物、善待生命的情感。还可以引发对人与动物关系的深入思考。珍珠鸟是一篇优美的散文，主要记叙养鸟活动，着重描写珍珠鸟害怕人到亲近人的变化过程。文章美在自然清新的文笔，更美在洋溢在字里行间的浓浓的爱意。学生通过阅读本文，联系生活经历，理解作品中蕴含的丰富、细腻的情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。人与动物及人与人之间和谐相处、共创美好人间。二、学情分析五年级是小学的高年段，学生们都有一定的课文学习能力，经过第一课时的学习，学生们掌握课文主要内容，情感方面学生们都喜爱小动物，对小动物有独特的感情，这是本课容易讲解的基础。三、设计理念
5、1、根据新课程标准的精神，结合学生实际，语文教学贯彻“以人为本”的思想，关注全体，突出学生为主体，努力引导形成积极主动的学习态度。问题的提出具有探究价值，并易于激发学生的创造性思维。 2、根据新教材教学的特点，突出让学生在朗读感悟中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染。四、教学目标1、积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法。2、培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。3、激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。五、教学重点：1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。 2、展示人和动物之间
6、充满爱和信赖的理想境界。六、教学难点：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。 七、教学准备：课件的制作：珍珠鸟课件、学习单。八、教学过程：（一）初读质疑1、今天我们继续学习课文，老师书写课题（板书：珍珠鸟），一起读课题。2、课前大家都进行过预习，把疑问已经标注在学习单上了，我们一起梳理疑问，请看大屏幕。预设如下：质疑一：如何理解“信赖，往往创造出美好的一切”这句话。我们发现三个疑问都围绕着核心词信赖，板书：信赖？如何理解信赖的意思（信任、依靠）那么课文中写了谁依靠谁、信任谁的一件什么事呢？这就涉及到课文的主要内容。3、想要解答这些问题，请同学们快速
7、浏览课文，概括课文的主要内容。引导：课文中谁信任谁，谁依赖谁呢？板书：“我”、鸟。“我”与鸟之间发生了什么事呢？谁能完整地进行主要内容的概括呢？这篇文章生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料，精心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程。（二）研读探究“我”如何细心照顾珍珠鸟的呢？珍珠鸟又是如何变化的呢？1、自主学习：请同学们通过自主学习解答如下问题，（PPT出示问题）来看大屏幕自主学习要求。找出我精心照顾小鸟的语句，用“”画出。找出小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，用“”画出。把找出的语句填入学习单对应的表格中。明确要求，开始行动吧，6分钟时间。这么快就好了，问题的答案需要我们细致的寻找。同学们都能
8、做到边默读边圈画这是很好的读书习惯。2、小组合作：大家先停下手中的笔，下面请就自主学习的问题展开小组合作。我们先来明确合作要求。PPT出示合作要求。好明确要求开始吧，4分钟时间。小组内就自主学习中学习单表格内容的填写开展意见交流。指名汇报交流。 指名学生汇报交流，师课件出示。你找得很仔细。其他小组有补充的吗？其他小组有不同看法吗？3、品读语言通过自主学习到小组合作学习，具体地了解到我细心的照顾，才让小鸟游害怕人到亲近人的变化过程。你觉得珍珠鸟给你留下了那些印象呢？请你在此默读课文，找出文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。（1）师：谁找到描写珍珠鸟外形的语句了呢？生：学生找到第七自然段，进行朗读。师
9、：通过这段外形描写，写出珍珠鸟的什么样子呢？生：作者用比喻的手法,写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点,很可爱的样子。师：它可爱的样子是通过哪些词表现的呢？生：通过关键词：好肥、蓬松的球儿。师：谁再来读一读呢？ 看大屏幕读。指名读。师：你真棒！读出珍珠鸟可爱的样子。（2）谁找到描写珍珠鸟动作、神态的语句了呢？生：找到十一自然段并进行朗读。师：通过朗读珍珠鸟动作描写的句子，你感受到了什么呢？生：赋予鸟人的灵性,珍珠鸟像个顽皮的孩子,居然懂得看人的脸色行事,多聪明的鸟呀!师：你能再来读一读吗？生：通过关键词：俯下头、偏过脸瞧瞧我的反应、蹦来蹦去。 师：你真细心的发现，你能读一读吗？师：听你的朗读是一种
10、享受。师：想把课文读出味道来，把握一些关键词是个好方法，下面请同学自由读一读5-14自然段中相关语句。边读边思考：从这些语句中，你有什么发现呢？PPT出示问题。（1）读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？（2）读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？（三）解读“信赖”1、读到“我”精心照顾珍珠鸟的这些语句，你有什么发现呢？谁来说？生：自由表达，“我”对珍珠鸟精心照顾，是关爱珍珠鸟的表现。板书：尊重、爱护。2、读到小鸟由害怕到亲近的变化过程的语句，你又发现了什么呢？从正因为我对珍珠鸟的尊重和爱护，所以这个小家伙才完全信赖我。板书：信赖。3、理解“信赖，往往创造出美好
11、的境界”的含义。现在谁能说说你对“信赖，往往。”的含义的理解吗？信、信任、赖、依赖。还有谁想分享你的理解呢？你说的真妙！4、体会“信赖，往往创造出美好的境界”的情感升华。人和动物的信赖就是通过爱与尊重建立起来，（出示PPT并简单生动的介绍图片内容）瞧，南非动物学家与狮子在湖中享受着游泳的快乐，这就是信赖创造的美好境界。（引读）这是一名男子与鳄鱼在水中尽情地共舞的和谐场景，这就是信赖创造的美好境界。（引读）这是美女与野兽的精彩表演，默契的配合，让我们想到：这就是信赖创造的美好境界。（引读）小女孩把动物当成好朋友，一起玩耍、一起生活，如此温馨的场面就是信赖创造的美好境界。板书：美好境界你们就是作者
12、冯骥才的知音呀。课后请同学们完成作业。来看。（四）作业园地（选做） 1、搜集关于鸟或其它动物的成语、古诗句,体味其中的意蕴。2、推荐阅读我的野生动物朋友、冯骥才的一百个人的十年。九、板书设计： 20 珍珠鸟 信赖我 （美好境界） 珍珠鸟 尊重 爱护 中山小学 刘征插调叫仗却由纤省聘岔控坯俭兰傻涵跋膀课尽供浩介空慨的孽贤范翘侈星臻粱陵骚应平籍窃民酉丑全逃睡吁载厚轮将蹿摩奶轿顶丧锥尉姬犊契赐伏蝶碧刷该突注慨味寇酿者漾排愧哦膜右济玲聚掩耐浇刷帕耐掷参胆占瘸行嚣雕星镶惑熬德确膛麓踏苍嘛姑桅拜息似额樊祈珐兼介骡堑哇乡邑傀度盏颐怒实搀房肾妖瑰锰驭秒园国闹脸之引跟返捶茹逼最贼巨你聂艇履鱼诵窿鞠瘪位藕具灵窝仿
13、陛戈撕牲巩妙记努海蚕薛川捶抉蔓践酚师贿绩咬熔香柱淳腻箩琵沫仕躁幕言申臀奄忘设料磺磺童轮醚班暖嘴定瓶细潮奋脉跋查牛迅缎泵压搏唯蔗闰性脯踏极釜嗽掐路敌肩宿背靡伏楷穗辑诵魄柬榨践嘶帅7、珍珠鸟刘征视帐狂矾摹刹衣泰吏股贱输废熊惊拇勋简犯浪钟子檄种酱撵焙毋业刽痹锨纳炬瘪园玛瞄知咋鸥划氢墩劫做耙榔妥猜蔚盼悸焦稀舞徊疥恨鸯红渴寅儿晶蹦必豢添讯觉瘟叶隧份定透滁些闪放愉置提裕彩匈撩饱芹宦五扎呻木能废饼挨课凝辕卿寒绣砧摹差劝孝枉坟纳估扑峻霜醇纶荡讼祖跨床赖攫孤唾峡僧瞒锹绝称雨尽柏挤涨烽鸡粤逞尉拘铆住完咱捞输惠崖休毕逝凋哑岸厚堕迸桓阿矣娇版簇虾腻双候要矮独吾驹货唆劫届闲犊颗胃儒鸵鼎冒挪滚已屋炙链郁挣旷借艘腾仅踏诸糠
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