《(2016年秋季版)《雨后的森林》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(2016年秋季版)《雨后的森林》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、雨后的森林教学设计内容简析：这又是一首诗歌，共三句话。第一句写雨停了；第二句较长，有四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子；第三句写雨后的森林色.彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，有利于激发学生想象，让学生在学习实践中感受到雨后大自然的美。设计理念:关注学生的个体差异，爱,护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。学习目标：1、认识聿、红”等九个生字，学会不、开”等五个生字，认识“基本笔画。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。重点难点：重点：朗读课文，了解雨后森林的样子
2、。难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。教具准备：根据课文内容制作的课件（或挂图）；小黑板。教学时间：两课时。教学流程:第一课时一、谈话引入，揭示新课1、小朋友们，我们平时会经常.遇到下雨-特别是夏天，雨水就更多了。大家回想一下，下雨后空气会怎样？街道有什么变化？树林里又会怎样？（空气特别清新，街道会被冲洗干净，树木被雨淋过后，特别绿，特别亮。）2、有一天，森林里也下雨了。那雨后的森林又是怎样的？放课件（或看图），观察蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子并说出来。3、你觉得这雨后的森林怎样？(美。)这节课我们就来一起学习第四课：雨后的森林。(板书课题：雨后的森林。)4、雨”字是怎样写的？(跟老
3、师书写。)共几笔企四点就好像小雨点一样，这个雨字你能组什么词？二、初读课文，认知生字1、借助拼音朗读课文，遇到生字把它圈出来，多读几遍，读准字音了，再往下读。2、听课文录，音，边听边留意自己是否把生字读正确了。.3、出示生字生词卡片认读，再去掉拼音认读生字词。4、再自由读全文，要求正确、流利。三、细读课文，整体感知1、轻声朗读课文，边读边,想难读的几句，用笔标出来。2、你有把握读好哪个句子？选择你喜欢的一句反复读，认认真真读，把句子读好。4、小组互读，读后交流：读完课文后，你有什么收获？四、导读课文，读中感悟1、导读第一句。(1)雨停了”在课文中出现几次？(2)这句话写出了作者看到雨停后高兴的
4、心情，请同学们怀着高兴的心情读一读这句话。2、出示雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的课件或挂图.，引导学生欣赏。(1)雨后的景物有什么变化？(2)自由读第二句，想想你从这句诗中知道了些什么。读后汇报。(3)让学生边指图边说景物特点。(4)这句话里你有什么不明白的地方吗？(着重引导理解枕着”这个词。)3、你能说说雨后森林里还有些什么吗？(先在小组内交流，然后再指名汇报。)4、导读最后两句。-(1)自由读，然后讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？(2)全班交流、汇报讨论结果。(3)放课件(或看图片)点拨感悟。 .宝库”是什么意思？(放有很多珍贵东西的地方。) .森林里有哪些珍贵的东西？（除了课
5、文里说的，还有木材、药材、动物等。） .森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？（指导学生把彩色“宝库”读重些。）五、总结全文，回归整体1、看板书总结课文内容。2、你们这时想对森林说些什么？第二课时一、复习引入1、出示词语卡片，认认读读。2、回忆课文，说说你从课文里知道了什么。3、提出本课学习要求。二、朗读背诵1、边看课件（看课文插图），边听录音，感受雨后的美。2、自由地朗读课文，你认为怎样把课文雨后的美读出来，你就怎样读。3、小组互读，看谁读得美。4、师生合作读。（可以是老师先读前半句，学生读后半句，再转换读。）5、自由地轻声诵读，看谁能把课文背下来。6、会背诵的站起来背，会背诵了就给自己画三
6、个星星。7、再听课文录音，一边听一边想象雨后的景象。三、指导识字1、做识字游戏。把九个生字的拼音和生字分别抄在卡片上，然后发给学生，师读生字词，生把相应的拼音和汉字拿上来，对了，就齐读。2、自学不、开”等五个生字，要求掌握笔顺、笔画，每个生字能组两个以上的词语。3、检查自学效果，师相机点拔。（1）说说你是怎记住这些的。（2）指导巧记生字。朱”和禾”比较。开”字的第三笔是竖撇，较长。水”字第二笔是新笔画，叫横撇，提醒右边是两笔写成，一笔是撇，一笔是捺。耳”字最后一笔是横不是提。雨”字里面是点而不是横。4、用这些生字口头组词，,再选择一两个词语说一句话。5、指导书写。(1)说说这些字的笔顺，书空。(2)观察这些字在田字格中是怎样写的。(3)描红。(4)独立书写，要求写得工整。(5)互相欣赏，指导提高。.四、积累词语1、把课文中你喜欢的词语采摘在词语花篮里。2、在你口头组成的词语里，选择几个会写的抄在自己的小本里。