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1、从教师用语谈学生学习兴趣的激发和保持 送教下乡活动有感 随着基础教育课程改革的不断深入，为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教育资源的优化，教师专业的均衡发展，我县教研室小教组组织了送教下乡活动。通过在不同乡镇为三年级学生讲授英语课，我感受到在某些乡镇授课时，尽管实行了多次引导、鼓励，学生仍表现得很拘谨、羞涩，参与课堂活动不够积极、踊跃。在课后和教师们实行了座谈后，我了解到许多乡镇学校是九年一贯制，由于师资力量不够，小学英语是由初中英语教师兼任，所以在教学时往往忽视了小学生的心理特征，没有注意激发和保持小学生的学习兴趣。长此以往，小学英语课堂气氛比较沉闷，许多教学活动也
2、没有得到有效的展开，学生的积极性也很难调动起来。下面，我仅从教师课堂用语方面谈谈如何激发和保持学生的学习兴趣。英语课堂是学生学习英语的主阵地，老师的课堂语言(classroom language)是学生英语输入的主要来源。老师的课堂语言不但仅组织了课堂教学，更是学生语言习得的重要过程。语言是组织教学、开发学生智力、渲染情绪的重要手段。生动活泼的课堂教学语言对学生来说是一种美的享受；相反，枯燥干扁的语言则是一种对身心的折磨。英语语言艺术在于如何营造一种新奇有趣的语言意境，从而为学生带来美的体验，使其在欣赏和享受中学习英语、使用英语、掌握英语。课堂用语一般可分为演示性语言、指令性语言和评价性语言。
3、一、演示性语言通常用语表现新知，为学生讲解疑难问题时使用。有的教师怕学生听不懂，理解慢，就直接用中文实行解说，以为这样会提高课堂效率。课堂上使用中文式的英文或半中文、半英文的课堂教学语言，不但体现出教师教学语言的随意性，也反映出有些教师仍然在用中文实行思维，这种思维和表达方式也会潜移默化地传导给学生。英语教学的目的是培养学生使用英语的水平，这种水平只有在大量接触英语、沉浸在使用当中，才能较快地培养起来。课堂英语教学时间有限，教师把课堂时间全部用于英语操练都远远不够，如果再让汉语充斥课堂，那就更不可取了。如果过多地或一味图省事而全部使用汉语教学，会影响英语教学，可能会导致英语教学中普遍存有的聋哑
4、现象。小学英语教材中许多词汇是能够通过图片、动作、实物展示出来的，完全能够避免使用中文。在高段讲解语法时，能够通过举例归纳法，让学生自己总结出规律，某些专业的语法术语或是太抽象的词汇能够辅以中文实行解释。二、指令性语言必须规范、简洁。在英语课堂中，教师应尽量使用规范、简洁的英语组织教学，在训练初期可辅以动作、表情协助学生理解。比如发指令“ Stand up , sit down”时，能够用抬、放手臂协助学生理解。发指令“Be quite”时，可把手指放在嘴唇上。发指令“Listen carefully”时，可把手掌放在耳后。长期坚持下去，教师不必做手势，学生就能理解这些指令的含义了。本校英语组
5、教师在实行集体备课时，也应对指令性用语实行规范并统一，使学生在换了老师之后不至于出现听不懂指令的现象。针对一些较新、较复杂的课堂活动，教师应降低指令语难度，必要时教师先示范，待学生理解后再展开活动。三、教学评价语能够用来激励、启发、批评学生。评价性语言的使用原则是批评要委婉，表扬要具体。少说“No ,you are wrong!” 多说”Sorry, try again!”。对于回答错误的学生，我们也应先说明其错误，再找出其优点实行表扬。比如说“虽然你的发音还不够标准，但是谢谢你能主动配合老师，”，“你虽然读的不准确，但是声音很洪亮”“这次你们组输了，但下次你们一定能赢回来，对不对？”小学生思
6、想相对单纯，如果能在课堂上多听表扬，多得到鼓励，他们一定会对英语课充满兴趣。除了应用得体的语言，多样的无声语言更具魅力。也许一个竖起的大拇指，一个肯定的眼神，一次温柔的抚摸、一个温暖的拥抱都会使学生在举手投足间感到亲切，拉近师生的距离。在一堂精品的课堂教学中，除了有声语言之外，还有一种无声的语言即体态语。体态语不但能代替语言交流功能，而且扩大交流范围，丰富课堂内容，使课堂更生动、更形象、更简洁。体态语在小学中的重要作用，与小学阶段特定心理特征密切相关。教师优美的姿态从某个角度会吸引学生的注意力，能让学生喜欢欣赏老师从而喜欢上课 ,小学阶段是儿童进入学校正规的有系统学习开始，是儿童身心发展的重大
7、转折期。此阶段的儿童各方面发展为成熟，特备是意志力和自我评价水平的发展。而且，此阶段的儿童对教师有一种特殊的信任和依恋，儿童注重教师的一言一行，从教师那里获得的更多是非言语的影响，就是从体态语中获得更丰富的知识和情感信息。小学阶段，儿童的模仿力较强，对老师的模仿和学习将直接影响其身心发展及各种情感意志的培养。教师的体态语的正确运用，要做到清晰而不乱，适度而不过，高雅而不矫，自然而不拙，这不是短时间能领悟并掌握的，需要教师在不断提高自身素质和修养的基础上不断总结、用心感悟、反复实践后方能习得。 在不规范、不准确的现象，汉语使用较多，影响了学生的思维。中国有一句古话：“台上一分钟，台下十年功。”教师要想使自己的课堂能长期吸引学生，就应该在课堂用语上多下功夫，用自己的个人魅力感染学生，既能激发起低年级学生的学习兴趣，也能使高年级学生保持对英语课堂的兴趣。竹溪县教研室 向雨