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1、山雀【教学目标】情感目标：理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文理解词句的意思。知识目标：会写14个生字，会认7个生字。【教学重点、难点】抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我猜测的依据。【教学时数】2课时。【教学过程】第一课时第一课时【第一课时教学目标】1.检查预习，稳固本课生字新词的识记。2.质疑导读，学习课文13自然段。【第一课时教学过程】一、预习检查，识字学词，初读课文。1.出示生词。1指名认读，评议。2齐读词语。3从词中抽出生字，认读，开火车扩词。4学生自由介绍记识方法。5教师重点讲解“雀、肯。2.学生自主分段读课文
2、。3.集体评议，纠错正音。4.同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1.你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。指名反应，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2.“我是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文13自然段。指名反应，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。3.这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？指名反应，介绍、交流。理解“起劲的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。4.看到山雀如
3、此起劲地凿树干找虫子，“我是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。三、总结课堂，鼓励阅读。3自然段，你对山雀有了哪些认识？2.学生自由发言。3.教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。4.鼓励阅读。四、布置作业。书写生字新词。继续阅读课文。第二课时【第二课时教学目标】1.继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我的猜测的根据。2.分
4、角色有感情地朗读课文。3.激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。4.仿照课文，进展观察、仿写。【第二课时教学过程】一、复习导入。1.猜字游戏。2.指名反应：你对山雀有了哪些认识与了解。3.学生齐读课文第一、二、三段。二、抓住山雀的语言，弄清“我的猜测。17自然段，要求用“画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2.指名反应，读一读找出的语句。3.集体评议，纠正补充。17自然段。5.引导体会：你从山雀说的话中感受到什么？6.学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7.教师质疑，引导弄清作者猜测的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。1山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？2联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。3指名反应，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。17自然段。三、总结课堂，拓展仿写。1.小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的得意的小精灵。2.拓展仿写。不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜测写下来。