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1、蝙蝠和雷达说课材料蝙蝠和雷达是人教科标版小学语文第八册第三组的一篇讲 读课文。这是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通 过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发， 给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思 路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野， 并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 本组课文的训练重点是：抓住文章的主要内容，了解大自然给人类 的启示做到对大自然有新的发现，在语文学习上有新收获。 结合本组课文训练重点， 我确定本课的教学目标如下： 1、朗读课文， 把握课文主要内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点， 2、自主填表法弄清
2、三次试验的结论，合作交流人们从蝙蝠身上得到怎样的启示理解飞 机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系， 3、激发学生从小爱科学的 兴趣，培养创新意识。 本课的教学重点是：理解科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示的 本课的教学难点是： 弄清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 根据以上的依据，我进行了如下的教学设计：一、激趣导入 出示谜语：谜面是：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天休息晚活动， 捕捉害虫本领高。（打一种动物） 文案大全谜底是：蝙蝠。科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上雷达。这 节课我们就来学习蝙蝠和雷达这篇课文。板书课题蝙蝠和雷 达。通过猜谜语活动，激发学生学习新课的兴趣，并初步感知蝙蝠 的情况
3、，蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾 部之间有皮质的膜，没长羽毛。视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、 蛾等昆虫。打开语文书 P43,看文中的插图，这是一只正在夜里飞 翔的蝙蝠。二、初读课文，整体感知课文内容 主要完成以下的教学任务： 1、让学生自由朗读课文， 使学生读准字 音、读顺句子， 2、从整体上了解课文，归纳课文主要内容三、精读课文 三次科学实验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一 节的教学要点，为达到要求，我先采用 “独立思考、同桌讨论 ”的方 式弄清三次不同实验的方法、 结果及结论（表格形式出现） 。接着让 学生分别说说实验的经过。这样就使学生在多读、多说的基础
4、上深 入了解了三次科学实验的过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来 探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维能力的训练。 第二步：指导学生揭开蝙蝠探路的秘密。蝙蝠发出和接收超声波这 一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采用了观察演示的方法 来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探 文案大全路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠飞行的幻灯片演示并思考问 题，并要求学生自己组织语言回答，弄清秘密。由于幻灯片这一辅 助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学 生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。这正体现了大纲提出 的阅读教学要着眼于逐步培养学生的自学能力， 使
5、学生在阅读实践 中学习独立思考，学习怎样读书。” 第三步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的 工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用蝙蝠探路的 秘密弄清雷达的探路原理。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之 后，让学生根据示意图讨论它们之间的联系，再让学生根据对话提 示进行对话，使学生清楚地明白蝙蝠与雷达之间的联系，突破了教 学重难点，且贯彻了大纲要求的 要培养学生分析、解决问题的能力” 的要求。四、课外延伸，扩展思维课标指出：要注意课内和课外的联系。”因此，学完课文后提问：雷 达是仿照蝙蝠制造出来的，科学家还从哪些生物的身上得到启示， 制造了哪些现代化设备？ ”以此扩展
6、学生的思维，丰富学生的知识， 把学习由课内引向课外，激发学生阅读关于仿生学的科普读物和乐 于观察与探究的兴趣。五、谈话结束，激励创造我设计了这样的结束语：科学的征途是无止境的。大家想不想将来 也利用仿生学制造出一些有用的设备？只要大家今后多学习知识、 多留心生活，做到善于观察、善于发现、善于探索研究，充分打开 想象的翅膀就一定能够办得到。这样结束课文，给学生留下了一个 思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学 科学及探索科学奥秘的兴趣。六、说板书用简易表格明确地表示出：科学家通过三次不同的试验，证明蝙蝠 里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。这个板 书设计直观、
7、简洁反映了蝙蝠、雷达各自的探路原理，体现了它们 之间的联系。这样的板书，便于学生掌握课文内容。蝙蝠和雷达教学设计教学要求：1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。2、练习给课文分段。3、学习本课生字新词，练习用“终于” “清楚”造句。4、朗读课文。教学重点、难点： 弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、揭示课题。蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、 雷达 这两者之间有什么关系呢？二、按要求读课文。1、提出要求：认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞 行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的， 分别做上记号。2、学生按
8、要求默读课文，教师巡视。三、根据提出的要求进行讨论。（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞 行的这个特点？2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密， 做了几次试验？每 次试验是怎么做的？3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。 三次试验 为什么能证明这一点？5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读 一读。（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）1、指名读第七自然段。2、为什么说给飞机装上雷达是 “摹仿蝙蝠探路的办法”？用 自己的话说一说。（三）如果把
9、课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？ 第二课时一、练习朗读全文。二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷 达的。文案大全先根据自己的体会理解说， 再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善 于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。三、练习造句。1、出示课后思考练习第 4 题。2、读读句子。3、口头练习用“终于” “清楚”造句。4、书面造句。四、抄写读读写写中的词语 3 遍。 板书设计：7 蝙蝠和雷达课后小记：蝙蝠和雷达教学反思蝙蝠和雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，大 致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行
10、这一问题；三次特殊 的实验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注重了以 下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其 次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培养。再次，适度进行 拓展，激发学生学科学、爱科学的兴趣。反思我的教学过程，有以下几点感受：一、注重了学习方法的指导。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实 的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如 何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生就 领悟各种学习方法了。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解 大自然给人类的启示。如果把概括本文章的主要内容的有效
11、方法， 运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生 仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因 为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就 让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候，利用文章中的主要句 子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。二、巧设质疑，激发兴趣，引发探究。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好语文的，我利用电教 手段，找准教学的切入点，诱发学生的求知欲。一上课，就播放在 晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的 飞行，把学生的注意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个 是现代交通工具，它们之间有
12、怎样的联系呢？有疑是探究学习的开 始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于 一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理， 继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文 内容做铺垫。三、注重自主学习，强化合作探究。自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性 的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生 实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动, 对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其 个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在 教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习
13、，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中， 我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在 阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板 上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众 人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握 了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐 全面的发展。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得 改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没 有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的 语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的 复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感 悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的 训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门遗憾的艺术。的确，一堂课下来，既 有令我欣慰的地方，也让我认识到自己的不足，使我明确了自己努 力的方向。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术 和方法，更上一层楼。