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1、精选6.最后的姿势【教材分析】最后的姿势是本单元的第二篇精读课文，是根据2008年汶川地震中发生的真实事件改写的。围绕“人间真情”这一单元主题，课文用感人的笔触，记叙了地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹，展现了他恪尽职守，一心为了学生的无私大爱。本文非常的质朴感人，字里行间都透露出对这位平凡而又伟大的老师的赞颂与崇敬之情。本文共有12个自然段，按时间顺序分为四个部分。第一自然段为第一部分，写5月12日，谭千秋老师像往常一样，早早地来到学校上班，从而交代了事件发生的时间；第二到七自然段是文章的第二部分，写谭千秋老师在地震来临时，用自己的身体保护了四个学生，即事
2、件发生的整个经过；第八到十自然段是第三部分，记叙了地震后救援人员、获救学生和老师的感受；第十一到十二自然段是文章的第四部分，写人们对谭千秋老师的深情赞颂。【学情分析】小学六年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们勇于尝试，急于表达，但驾驭语言的能力还相对生硬，所以我们在教授的过程中要培养学生语言的积累和运用；他们有较强的求知欲，擅于发现和学习新事物，所以我们在课程教学中应该添加更多的知识拓展，拓宽学生的知识视野；他们也有自己粗浅的世界观、价值观，所以我们要在讲授过程中加以正确的引导，帮助他们树立更加正确、更加积极向上的世界观、价值观。【教学策略及设计说明】教授这篇课文时，首先让学生反复朗读
3、，通过朗读细细体会课文中所蕴含的深刻的思想感情。引导学生品读语言文字，从字里行间感受谭老师深沉博大的师爱以及对生命意义和人生价值的追求和诠释，从而受到心灵的荡涤，真切感受“忠于职守、大爱无疆”的内涵，深刻理解“最后的姿势”的内在含义。让学生学习侧面烘托的写法，体会文章是怎样通过环境和场景描写来表现人物的精神品质。【教学目标】1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握文章中出现的重点字词，理解词语的深刻含义，并能熟练运用。3.理解文中重点句子的意思。4.通过品读语言文字，感受“最后的姿势”的深刻含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和人生价值的完美诠释。5.学会环境及其场景描写和侧面烘托人物形
4、象的方法。【教学重点】1.理清课文脉络，准确概括课文的主要内容。2.学会课文中所采用的写作方法：环境及其场景描写；人物的语言、动作描写；侧面烘托等方法。【教学难点】1.能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师的人格魅力，对人生价值的追求和对生命意义的完美诠释，学习谭老师的大爱精神，培养学生树立良好的人格品质。2.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，能够熟练运用侧面烘托人物的写法。【教学准备】1.搜集汶川地震的相关资料，比如视频、音频、纪录片、相关的文字记载。2.整理在地震救灾中的涌现的感人事迹。3.主人公谭千秋的介绍。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：背景导入；揭
5、示课题，走近谭千秋；初读课文，了解大意；学习课文词语，概括文章主要内容；理清文章脉络，学习写作方法；布置作业。第二课时：复习导入；学习第一部分，感受谭老师的爱与责任；品读第二部分，丰富英雄形象；学习第三部分；学习第四部分；总结拓展，深化主题。【教学过程】第一课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、背景导入。1.汶川地震的视频、图片播放。导语：2008年5月12日的14时27分59.5秒，在我国川西北的汶川县发生了里氏8.0的特大地震。此次地震波及范围之广，损失之严重，堪称建国后历史之最。在自然灾害面前，人类很渺小，因为我们无法阻挡；人类却又很伟大，因为能够将自己
6、的力量最大化，去拯救废墟下的生命。今天，我们要学习的就是这样一位完美诠释生命意义的伟大的老师。我们一起来看看这位老师最后的生命姿势。（板书）2.这场地震给人们带来了灾难，但也让人们对整个中华民族充满信心，也深感自豪。因为发生了数不尽的感人事迹。同学们说一说，课前搜集到的感人事迹。1.学生齐读课题。2.交流自己课前搜集到的地震中的感人事迹。这样的安排使学生能够比较容易进入情境，为之后感受谭千秋老师伟大的人格魅力做铺垫。二、揭示课题，走近谭千秋。1.最后的姿势指的是谁的姿势？是什么样的姿势？学生边读课题边思考。2.指名学生介绍谭千秋，教师补充。1.学生齐读课题，思考问题。2.学生根据课前搜集到的资
7、料，向大家介绍谭千秋。三、初读课文，了解大意。1.齐声朗读课文，找出描写谭老师“最后的姿势”的句子。2.请学生模仿谭老师“最后的姿势”。1.学生边读边画出相关的句子。2.同学们模仿老师的动作。这样的引导便于学生切身感受谭老师“最后的姿势”，初步感知动作、神态描写对人物人格的烘托。四、学习文中词语，概括主要内容。1.分组出示词语，学生朗读，教师纠正读音。（1）废墟 坍塌 塌陷 尘埃（2）震撼 诠释 生死攸关（3）妙语连珠大公无私 师德灵魂 爱与责任 2.教师引导、提示学生简要概括文章主要内容。文章主要记叙了在汶川地震中，谭千秋老师在教学楼即将坍塌的瞬间，用自己的身体护住了四个学生，从而挽救了学生
8、的生命，但是自己却永远地离开了这个世界。1.朗读分组的词语。2.学习根据时间、地点、人物、事件、结果等要素概括课文的主要内容。五、理清文章脉络，学习写作方法。1.根据文章的主要内容给文章分段落。第一部分（第1自然段）：5月12日这一天，谭千秋老师早早地赶到学校上班。第二部分（第2-7自然段）：在地震来临时，谭千秋老师用自己的身体保护四个学生的经过。第三部分（第8-10自然段）：地震后，救援人员、获奖学生和老师的感受。第四部分（第11-12自然段）：人们对谭千秋老师的深情赞颂。2.体会正面描写、侧面描写、细节描写、环境烘托等写作方法。（1）第二段：正面描写、环境烘托。（2）第三段：侧面描写。（3
9、）第六自然段最后一句：细节描写。1.学生自主分段，练习概括段意。2.结合课文，体会正面描写、侧面描写、细节描写、环境烘托等写作方法。培养学生自主分段的能力，提高他们概括文章大意的能力，段落的划分也有利于学生学习事件记叙的方法。六、布置作业。1.学会分组出示的词语，并会熟练运用它们。2.熟读课文，理清文章脉络。第二课时：教学步骤导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入。1.回忆所学内容，想想本文主要记叙了怎样一件事。2.通过上节课的学习，谈一谈谭老师留给人们怎样的印象。1.学生交流概括课文主要内容。2.学生通过课文相关句子回答问题。通过回忆概括文章的主要内容既可以巩固第
10、一节所学内容，又能起到很好的过渡作用。二、学习第一部分，感受谭老师的爱与责任。自由朗读课文第一部分，说一说，谭老师留给读者的最初印象是什么？（对女儿关心呵护，对工作踏实认真）学生读出相关句子。“和平常一样，谭千秋老师六点多就起床”、“给小女儿洗漱穿戴好”、“早早地赶到学校上班”三、品读第二部分（第2-7自然段），丰富英雄形象。1.齐读第二部分。2.指名读第二自然段，思考：短短六个字独立成段有什么作用？（既是当时自然景象的真实再现，也是灾难降临的预示。）3.正面描写的使用：在文中有几处正面描写谭老师的语言、动作的，我们一起来看一下。（1）他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么
11、也不要拿!快”a.引导学生抓住“意识到”“来不及多想”“就”以及他说的话，体会老师的沉着和智慧。b.大家说一说，谭老师是从哪里意识到情况不妙的？c.还有哪些句子可以反映出当时的情况非常危急？谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。4.引导学生抓住“立即”、“拉”、“撑”“护住”等词语感受老师的舍己救人、忠于职守。5.场景描写：这段文字中还有多处环境描写的句子，大家默读这段文字，找出来，并且想一想这些描写带来怎样的感受？有什么作用？6.教师指导学生深入理解。环境的描写升华了人物的精神品质，突显了谭老师的崇高品格。7.引导学生思考：谭老师为什么会在这千钧一发的时刻
12、挺身而出，用自己的血肉之躯为学生牢牢守护生命之门？8.引导学生回到第三自然段的内容。谭老师在给学生讲人生的价值，人生的价值就是大公无私，为他人着想，为集体着想，为国家着想谭老师有自己的实际行动完美诠释了“摘下我的翅膀，让它助你飞翔”。是爱，让他奋不顾身地用身体保护学生；是责任，让他的灵魂在危难关头折射出人类最伟大的光芒。1.齐声读。2.指名学生读，思考。3.回答老师的问题：（1）“忽然，课桌摇晃起来！一瞬间，整栋楼都摇晃起来！”（2）“楼房摇晃地越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。”4.侧面描写的句子：天空阴沉沉的；忽然，课桌摇晃起来！一瞬间，整栋楼都摇晃起来！楼房摇晃地
13、越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。破碎的砖块、水泥板重重地砸下来这一部分是文章的重要部分，在教学时要重点讲解正面描写与侧面描写相结合，烘托人物人格魅力的方法。四、学习课文第三部分（第八至十自然段）1.指名分段朗读第三部分。2.人们都是怎样赞颂谭老师的？画出相关句子。指导学生概括：获救人员眼中，誓死保护学生的老师；学生眼中，是一位讲课生动、充满活力的老师。3.侧面描写的介绍。不直接描写谭老师的言行，而是从别人的嘴里、眼里来写人物，是对正面描写的有力补充，起到烘托的作用。1.分段朗读第三部分。2.救援人员说：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得
14、深陷下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！”五、学习第四部分。1.课文学到这儿，你心中是否和老师一样，涌起了千言万语。请你用：谭老师，我想对你说，说出自己此刻的感受。2.深度理解“最后的姿势”。这最后的姿势不仅仅只是对学生的爱，更重要的是它表达了有一种精神 ，一种为人应有的精神，是爱与责任。学生练习写作。安排这样一个写作的环节，一方面可以促使学生深化对文本的理解，另一方面可以训练学生的语言表达能力。六、总结拓展，深化主题。中国人民是坚强无比的，每一个炎黄子孙都挺起不屈的脊梁，在困难灾难突然降临之时，可爱可敬的人们手拉手心连心，演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事。谭千秋老师就是其中之一。让我们记住他恪尽职守，充满无私大爱的双臂，记住他令世人永生难忘的最后的姿势。七、板书设计。最后的姿势描写方法 正面描写 急中生智、临危不惧 侧面描写 舍己救人、忠于职守 可歌可泣、感天动地的共产党员八、教学反思。1. 在教学中，始终坚持让学生自读自悟。但面对难理解的知识点，要及时提供学法指导。2. 本文在写作方法上很有特点。既有正面描写又有侧面描写。在教学中，注重文章的表达方法。在第三部分的学习中，引导学生明白他人评价这种侧面描写的方法，使谭老师的形象更加高大，更有真实感。.