《最新人教版七年级下数学教学计划优秀名师资料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版七年级下数学教学计划优秀名师资料.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、人教版七年级下数学教学计划20122013学年第二学期茂名市特殊教育学校 九年级数学 刘晓蓉 2013.3 20122013学年第二学期茂名市特殊教育学校 九年级数学教学进度安排 执教教师:刘晓蓉 新学期伊始为更好地开展教育教学工作进一步提高教学质量特制定教学进度表如下: 学情分析:九年级共有16个学生女生7人男生9人。其中邵顺成、陈江海、杨凯杰、陈海清、黎金玲、董亚强6个人基础较好能积极配合课堂教学,还有6个人程度一般能基本跟上教学进度,另外4人程度较差对课堂中讲授的内容接受程度一般需要更多的关注。 第六章“实数” 周次 时间 教学内容 课时安排 13周 2.253.15 1、平方根 5课时
2、 2、立方根 3课时 3、实数 3课时 4、单元习题讲解 2课时 5、单元测试及评讲 4课时 教材要求 学生将在这个单元的学习中了解算术平方根、平方根、立方根的概念会用根号表示数的算术平方根、平方根、立方根,会用平方运算求百以内整数的平方根会用立方运算求百以内整数和对应的负整数的立方根,了解无理数与实数的概念能求实数的相反数与绝对1 值,能用有理数估计一个无理数的大致范围。 重、难点 1、算术平方根、平方根、立方根的概念和求法。 2、实数的概念以及求实数的相反数与绝对值。 3、难点是平方根和实数的概念。 第八章:“二元一次方程组” 周次 时间 教学内容 课时安排 47周 3.184.12 1、
3、二元一次方程组 2课时 2、消元-解二元一次方程组 4课时 3、实际问题与二元一次方程组 3课时 4、三元一次方程组的解法 2课时 5、单元作业讲解 2课时 6、单元测试及评讲 4课时 教材要求 学生将在本单元的学习中知道二元一次方程及其相关概念能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的等量关系,掌握解二元一次方程组的方法代入法和加减法能根据二元一次方程组的具体形式选择适当的解法,了解三元一次方程组的解法。 重、难点 1、掌握二元一次方程组的两种解法代入法和加减消元法。 2、能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的等量关系。 3、三元一次方程组及其解法。 2 第九章:“不等式与不等式组” 周次
4、时间 教学内容 课时安排 811周 4.155.10 1、不等式及其解集 3课时 2、不等式的性质 3课时 3、一元一次不等式 3课时 4、一元一次不等式组 3课时 5、单元作业讲解 2课时 6、单元测试及评讲 4课时 教材要求 学生将在本单元的学习中了解一元一次不等式及其相关概念,通过观察、对比和归纳探索不等式的性质能利用它们探索一元一次不等式的解法,熟悉解一元一次不等式的一般步骤掌握一元一次不等式的解法并能在数轴上表示出解集。 重、难点 1、掌握一元一次不等式的性质。 2、熟悉解一元一次不等式的步骤掌握它的解法。 3、体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的熟数学模型。 第十章:“数
5、据的收集、整理与描述” 周次 时间 教学内容 课时安排 1215周 5.136.7 1、统计调查 2课时 2、直方图 2课时 3、课题学习从数据谈节水 3课时 3 4、数据的收集 2课时 5、普查和抽样调查 2课时 6、数据的表示 2课时 7、统计图的选择 2课时 8、单元测试及评讲 3课时 教材要求 学生将在本单元的学习中学会从事收集数据、整理数据、分析数据、做出决策或预测的活动,能从条形统计图、折线统计图、扇形统计图中获取信息能制作扇形统计图,通过实例了解简单随即抽样体会用样本估计总体的思想,会制作扇形统计图能用统计图直观、有效的描述数据。 重、难点 1、认识扇形统计图的含义与特点 2、理
6、解三种统计图的不同特点并根据具体问题选择适当的统计图描述数据。 3、扇形统计图的制作 复习与期末考试 周次 时间 教学内容 课时安排 1620周 6.10期末 复习 复习 重、难点 1、算术平方根、平方根、立方根的概念和求法 实数的概念以及求实数的相反数与绝对值。 2、掌握二元一次方程组的两种解法代入法和加减消元法能设两个未知数并列方程组表示实际问题中的等量关系。 4 3、掌握一元一次不等式的性质熟悉解一元一次不等式的步骤掌握它的解法。 4、认识扇形统计图的含义与特点会制作扇形统计图,理解三种统计图的不同特点并根据具体问题选择适当的统计图描述数据。 暑假作业安排: p复习题6:113题 61p
7、复习题8: 18题 111p复习题9: 18题 133基础小练习 复习练习册:教学措施: 1、 加强自身学习积极利用各种教学资源创造性地使用教材设计适合学生发展的教学过程。关注学生的个体差异使每一个学生都有成功的学习体验得到相应的发展,要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段发展学生的估算能力让学生拥有良好的数感。 2、 教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极5 利用各种教学资源创造性的使用教材设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异使每一个学生都有成功的学习体验得到相应的发展,要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段提高教学效益。 3、 根据我校的实际情况多媒体教学的
8、优势十分明显。因此对d=r 直线L和O相切.重点教学内容进行科学合理的课件设计从而吸引学生主动参与课堂教学实践提高教学的效率。 4、 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战(4)直线与圆的位置关系的数量特征:性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式引导学生投入到探索活动之中。 30 o45 o60 o5、 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用培养学生(二)空间与图形的估算意识发展学生的估算能力让学生拥有良好的数感3、思想教育，转化观念端正学习态度。具有重要的价值。 6、 本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比145.286.3加与减（三）2 P
9、81-83都有了进一步的发展教师应该充分利用学生已有的生活经验定义：在RtABC中，锐角A的对边与邻边的比叫做A的正切，记作tanA，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去以体会数学在现实生活中的应用价值。 垂直于切线; 过切点; 过圆心.7、 继续加强有效课堂行动策略的探究贯“先学后导问题评价”的核心理念以导学入手加强学生自学能力的培养加强合10、做好培优扶差工作，提高数学及格率，力争使及格率达95%。作探究通过以优带潜、以优促潜、以优帮潜的活动使优生3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。充分调动自己的积极性潜能生发现自己的不足去追优、赶优从而达到全面发展。 6