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1、?和时间赛跑?教学反思?和时间赛跑?讲述的是林清玄自己的一段经历。上小学三年级的时候，疼爱他的外祖母突然去世，他忧伤哀痛了很久，他的父亲告诉他外祖母永远不会回来了，时间里的所有事物都永远不会回来了，时间过得太快，他着急又悲伤，最后他选择了一直和时间赛跑，快乐又快乐，受益无穷。文字通俗易懂，但是，三年级的孩子对时间没有什么概念，因此很难理解这篇文章的内涵。那这篇文章的内涵到底是什么，我觉得作者有两点，其一是说时间很可怕，因为它能带走一切，世界上的万事万物都会成为过去，永远不会回来了。其二就是告诉我们要珍惜时间。这两方面谈起来都比拟空洞，苍白，怎么才能从语言文字中感受时间的魔力，懂得要珍惜时间的道
2、理呢？我想这就是本课教学的难点。课文比拟长，“长文短教，抓住重点来教学，如何取舍，我束手无策。在我看来，这课里的每句话都含义深刻，每个自然段都是重点。第一课时，我引导孩子们学习了生字新词和1、2自然段。“时间过得很快和“珍惜时间对孩子们来说都很难懂，又不能上成品德课。引导孩子们进展扎扎实实的语言文字的训练，理解课文的思想内涵是教学重点。在反复朗读理解课文的过程中，第四自然段的文字深深感染了我，也就是爸爸向“我解释什么是“永远不再回来了。一种忧伤和无奈弥漫着我，这个自然段比朱自清的“燕子去了，有再来的时候那些文字更让人有说不出的感受。或许，让学生理解时间无情就该把这视为重中之重吧。至于“一直和时
3、间赛跑就要学生联系实际谈谈，他们有过和时间赛跑的经历吗？跑赢了时间后有什么感受？我想，要把和时间赛跑这个概念用孩子们能承受的语言，他们能理解得方式表达出来，我认为最适宜的表达是好好做今日事，提前做明日事。当教学目标和教学重点明确之后，那备课就只剩下细节处理了。如何提问是我备课的重点，因为我知道不同的问法对孩子们来说是完全不一样的概念，换种问法也许他们的答复就能滔滔不绝，但是随口一问可能会让孩子们茫然无措。其次就是教学语言中的过渡设计，自然流畅的过渡是一种课堂艺术，而牵强随意的过渡会让孩子们觉得教师太过随意态度不端正。在这堂课中，由于我重视了这两个方面的备课，因此，教学程序是非常流畅清晰的，孩子
4、们的学习积极性也是比拟高的。在教学中，我觉得我自己的教学语言还是值得一提的的，根本上没有“滥开口的情况。教学语言比拟美，谈不上华美，但是质朴但洗练。我一直在想，假设我们的语文课堂教师能一直用这样的语言教学，对孩子们来说，是一种美的享受，更是一种艺术的熏陶。每堂课都应该精心设计，让孩子们享受到一场场精彩的“文字盛宴。而教师，繁杂的事务太多，我们沉下心来备课的时间真的是少之又少。让我觉得不够的是上课的过程中，很多地方的教学还不够扎实，落实得不是特别好。因为我一直想着要完成教学任务。其次就是孩子们不敢开口，能开口的都是胆量大的，看来平时还要加强对孩子的训练。最后一点就是课堂中没有真真以学生为主体，是我牵着他们亦步亦趋。到底如何发挥孩子们学习的主动性、主体性，还要不断思考、不断探索。