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1、“这条小鱼在乎教学目标：“洼、“咫、“拯，会写12个生字。能理解“浅水洼、“近在咫尺、“注视、“拯救、“在乎等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读37自然段。3.在了解课文的主要内容的根底上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学重点：理解“小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢这个问题。教学难点：在了解课文的主要内容的根底上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。教学过程：一、导入。小鱼在游人的漠视中，在浅水洼里苦苦挣扎，他们能得救吗？这节课我们继续学习。二、学习课文。7自然段，你明白了什么？2.交流。A.“这条小鱼在乎！男孩一边答复，一边拾起一条小鱼
2、扔进大海。“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条在这两段后面，同样也出现了一个省略号。这省略号表示了什么？表示了小男孩除了救文中语句中数得出来的这几条鱼之外，还救了许许多多的鱼。小男孩面对不能将鱼全部救走的情况，依然与其他游客不同，尽自己所能地抢救鱼。在小男孩与游者的选择中，你更赞同谁？召开小小辩论会，各抒己见之后，自然对小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质有所了解。B.了解了小男孩的心中所想，再来看看他的行动吧！自由读第2自然段，你体会到了什么？理解“不停“用力能用你的朗读将小男孩的尽心尽力，毫不放弃表现出来吗？指导朗读。四、小结。小男孩的这种行为不可能挽救所有小鱼的生命，但是他却毫不
3、退缩，尽力而为，这种对弱小生命的珍视闪烁着动人的光芒。正是因为这种精神，人类面对可怕的sars病毒才能获得胜利；正是因为这种精神，人类可能超越自我取得成功。相信学了这篇课文，我们又将获得新的领悟。设计意图这个问题激起了学生想说的欲望。这个问题激起了学生的好奇心。让学生带着问题再读课文，就等于又一次理解句子，而且在读中可能就懂了。通过交流议答，学生从整体上把握了课文内容.通过朗读，学生理解了课文的第二七自然段，到达了以读带讲。五、课后反思。整个教学过程，教师应该做到读写结合，始终以阅读为主线，把识字教学贯穿在整个教学之中，从识字入手引出课文的学习，然后又很自然的将课文内容延伸到学生的生活之中去，让学生在理解课文的根底上继续学写话，这样就更透彻的理解课文，读与写一定要巧妙的结合起来！