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1、?小儿垂钓?教学反思“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。因为这首诗通俗易懂，课前已让学生对全诗进展了充分的预习，可以说，领悟能力强的学生通过自学完全可以理解诗意，感悟诗的意境。因此，我准备改变以后学习古诗时，逐句讨论串讲的方法，而着重在关键字词上讨论赏析古诗在锤炼语言方面的精妙。 板书完诗题后，我让学生说一说“垂钓的意思，这大局部同学都已明白。学生说出就是“钓鱼之意后，我追问：“为什么称钓鱼为垂钓呢？由于平时学生大多只是从资料上查到意思记下来，并没有进展“知其所以然层面的思考，所以一下子被问住了。不一会儿，有过钓鱼经历或看过钓鱼的同学举起了小手，他们从钓鱼时钓竿上
2、垂下的钓钩及钓线上理解了“垂钓。 在讨论“蓬头稚子时，学生都知道“稚子就是小孩子，我让学生说说对“蓬头的理解。有的说 “蓬头就是“头发很乱；有的还联想到上学期学过的?维生素C的故事?中的“蓬头垢面一词；有的说“蓬头一词写出了农村孩子形貌不加粉饰，头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然得意与真实可信；还有一个细心的学生发现文中的插图上，垂钓的小男孩头发梳得很整齐，他认为“蓬头就是头发蓬松的意思。我对他们的理解一一给予肯定，特别是最后一个同学，我还告诉她，古时候男的到了一定的年龄都要把头发束起来，而文中的小男孩显然还没到这个年龄，所以“蓬头是很正常的。 同学们对“遥招手讨论得非常剧烈。有的同学认为“招手就是“摆手，意思是因为怕惊跑鱼儿而不予理睬。有的同学认为“招手就是告诉他往哪个方向走。也有不少同学认为“招手是让“路人走近点，再轻声告诉他。我说，如果你就是那个钓鱼的小男孩子，你会怎么做？让学生体会到，虽然同样是不惊跑鱼儿，但后者的做法对人更有礼貌。这样，学生还领悟到这是个热心的小孩子，在享受钓鱼乐趣的同时，还不忘帮助别人。