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1、?珍贵的教科书?教学反思?珍贵的教科书?是一篇精读课文，课一开场，我就通过提问“教科书为什么珍贵？激发学生的好奇心。教学时，我把握教学重点，采用了多种形式的“读来突出重点，突破难点，充分表达了“以读为本的教学理念。我通过板画“一捆书来吸引学生的兴趣与关注点，让学生先感受到我们的书普通而易得，然后突出“珍贵的这一关键的字眼，激起学生对珍贵原因的关注，从而激起读书的欲望。二是围绕问题读。让孩子们自己读书、感悟、发现，“找一找，画一画，初步找到了文中的几个关键处。三是引导感悟读。通过抓重点词、句“完整无缺找、“压“最困难“渴望“毛主席的关心“党中央印文件的纸里节省的理解与感受，同时通过补充介绍背景，
2、孩子们一步步明白了因为这些书不但是在条件极其艰辛的情况下，孩子们非常渴望的，而且印书用的纸是在毛主席的关心下，从党中央印文件的纸中节省出来的，更是张指导员用鲜血和生命换来的；也真切地感受到了书的珍贵。四是想象补充读。通过回看这捆书，想起哪些人，应该记住些什么，激发学生根据当时的情景，想象补充并写出指导员未说完的话，并进展屡次的交流读，从而让学生在补充读中领悟到教科书寄托着老一辈的鼓励。在备课时我担忧，怕学生无法真正领会革命先辈那种崇高的思想境界，教学时，我和学生一起读、一起演、一起感动，自己也像置身炮火连天的小山村，脑海中是活生生的张指导员，不用再刻意地讲解，一切都水到渠成，让我深深地感到用真情来激发孩子们学习的情感，会取得意想不到的效果。在教学中仍存在缺乏：读书还有唱读现象，学生的朗读水平还有待提高；局部同学发言不够积极，反响慢，跟不上课堂节奏；本课的板书设计上还需改良。