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1、让合作为高效课堂插上双翼当前我区正在进行高效课堂的建设，其核心目的就是 为了实现“教师工作幸福、学生健康成长”为的教育发展愿 景。我区大力推行课堂改革，自创的“三究四学”高效课堂 模式正如火如荼地在学校开展实验， “自主、探究、合作” 成为课堂的主旋律，其中合作学习更是打破了传统个体学习 的模式，为高效课堂插上双翼，引领学生探索知识的高峰。一、科学分组是保障合作的前提 在组建合作小组时，需遵循合理性的原则。一是小组成 员人数要合理，以89人为宜。人太多不利于学生间的 交流和个体才能的充分展示，我班有 52 名学生，在分组时， 我经过充分考虑， 把学生分成了 6 个小组。二是可以采用 “组 内异
2、质，组间同质，优势互补”的原则。依照学生的组织能 力、学习能力、性别等方面进行优化组合，使每个组都有各 个层次的学生，为各小组的公平竞争打下基础。我在确定小 组的时候，根据学生平时的表现以及男女的比例进行分组。 一组当中，好中学困生搭配，组成一个紧密的学习群。同时 还要考虑男女生的搭配，避免出现男生过多或女生过多的现 象。这样分组的好处在于老师针对的不再是每一个学生，而 是一个个分解组合了的学习体。三是成员的角色分工应该是 动态的。每小组大致确定好组长、副组长、记录员、卫生组 长、行政组长等职位轮流担任。这样不仅可以提高学生的合 作兴趣，也可以改变学生在组中长期形成的地位，给每个学 生都提供发
3、展的机会。二、小组自主管理是保障合作的核心 为了发挥小组合作学习的功能，至关重要的是对小组加 强管理。合作学习开始前，教师要使学生明确合作学习的任 务，对操作程序进行说明，并对学生进行集体合作精神的教 育。同时给予小组长一定的权力和责任，组织本组成员在课 内外开展学习活动，教师随时指导小组长的工作，培养小组 长的管理能力，保证小组合作学习有序的进行。 我在分好 小组之后，就让组长负责处理组里的一些事情，如座位的编 排等，并且让每组 6 个人结成对子，互相帮助。这样，他们 的学习水平不差上下，学习兴趣比较高。三、精心设计是保障合作的关键 目前，许多教师对一些简单易懂、不容质疑、无需讨论 的内容也
4、开展合作学习，使小组合作学习泛滥成灾，浪费了 学生宝贵的时间，而且影响了课堂纪律；也有的教师把一些 脱离实际的内容让学生讨论，从而让学生失去自信，丧失信 心。有的课堂看似小组合作学习十分热烈，但学生的学习效 果不够理想。所以小组合作学习要有节制，要把合作学习放 在有讨论空间的问题上，放在学生易混淆处，放在教材留白处。例如：在学习质数和合数这节课中，老师给出一个 任意数，很多学生不能快速的区别这个数属于质数还是属于 合数，在这个知识点上我给学生充足的时间，让他们去探究，找出判断的方法，通过这一讨论学生判断的速度有了明显的 提高，这样的小组讨论才能让学生有收获、有发展。总之，课堂要想变得高效，就应该充分发挥小组合作学 习的作用，教师要积极营造适合学生进行合作学习的环境， 最大限度地通过合作学习唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的 记忆。开启幽闭的心智。让小组合作学习在新课程的改革中 焕发独特的魅力，为学生的快乐成长奠定基础。