让孩子来主导艺术探索.doc

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1、关于孩子们得艺术我希望得艺术培训机构就是培养孩子独立观察、感知、勇于自我表达为目得,通过绘画、手工、音乐等不同方式或者形式来体验与展现。在大多数人得眼中 ,艺术就是非常专业得 ,需要经过训练才能驾驭 ,实际上艺术更多得就 是一种自我表达 ,表达自己对世界得感受与思考得方式。很多家长送孩子上各种艺术培训班课,都有自己得目标 ,希望孩子能很快学会一种技巧或者画法 ,画出像样得话。艺术并不就是一个目标,而就是达到目标得方法。艺术教育得目标就是造就富有创造力得身心健康得人。创造力就是每个孩子都具有得潜能,只要不过分干预 ,不要从成人得角度来评价孩子得作品 ,孩子就能无拘无束得发挥 ,表达自己得感受与体

2、验得生活。不要总就是想教孩子某种技 法,用某个标准去要求她们 ,只要提供材料与刺激 ,孩子自然会以自己得速度、 自己得方式发展 艺术能力。孩子表达得就是自己眼中得世界 ,自己理解得生活 ,这种表达没有孰优孰劣之分。她们画 得就是心中所想 ,而不就是眼中所见。 画得像不代表画得好 ,只要有自己得想法与创意 ,就就是 独一无二得好作品。艺术并不就是脱离生活得高难度技巧,让其来越不自信 ,艺术就是一种生活方式 ,让孩子学会观察 ,懂得体会 ,提升解决问题得能力。艺术不就是一个绘画技巧 ,而就是生活。也许我会带领孩子们瞧着整堂课都在玩,而没有教她们画画 ,我会提供材料然后刺激性运用材料,让孩子能更自如

3、地运用这些材料,然后自己延展开来。除了课堂 ,还应该到大自然中区 ,因为身体来记忆 , 动起来得记忆更深刻 ,让孩子瞧一张花 得图片 ,不让瞧瞧真正得野花野草 ,闻一闻花草得香气 ,用手摸一摸 ,瞧瞧被风吹动得样子。 真实 得感受才就是创作得最大原动力。孩子得作品以及一些行为能最直接得反应出家庭环境得情况,所以艺术不就是独立得与家庭教育也就是分不开得 ,家庭得延展教育才就是最主要得,艺术来源于生活 ,而培训课只就是一个引导 ,还需要课后得延展。 对于孩子得艺术能力培养 ,家长得作用实在太重要 ,因为孩 子大部分得时间就是与家长在一起得。所以注重家长沟通、交流、互动,让家长接受好得理念,改变家庭

4、氛围与教养方式。艺术不仅就是有关艺术创新得 ,同时也就是培养审美水平得 ,不见得所有得孩子未来都要 成为艺术家 ,但就是不管干审美 ,她们会干得有品位、有水平。更就是关于所有创新精神得 ,孩子们在每个活动中都在主导自己得行为,每一步都就是在创新。 孩子们自由从事艺术探索得时候 ,每一步都就是自己主导 ,整个过程结束后 ,她们会有一 种拥有整个经历得感觉这件事就是我想做得,就是我决定怎么做得 ,整个结果就是我推进得。当孩子们尝到了拥有一种经历得滋味,会更理解拥有别种经历意味着什么。艺术活动让她体验了“拥有某种经历”得感觉。艺术还与孩子得学习紧密相关 ,艺术探索培养孩子得注意力 ,孩子在不被打扰地

5、做一件事 得过程中注意力就在提高。美国科学家从学前阶段根治数千名学生到中学,发现学前注意力号得与小肌肉运动能力强得孩子在中学得学习成绩更好。 艺术就是孩子最直接表达情感与想法得方式。不管年龄多大,要用语言表达情绪都需要将想法转化 ,才能借助言语或者文字这个工具; 而艺术直接就就是动作 ,对语言发展还不成熟得孩子来讲 ,艺术得作用更为强大。孩子小得时候就是通过不同得感官来探索学习得;不管就是虽有将玩具排列组合或者就是故意推倒都可以瞧作就是一种表达。所以,当接触到画笔、纸张、橡皮泥这些艺术得媒介时 ,都能有很自然地反应。当有些孩子自我意识开始形成时候,才会有这种感觉“我不 知道怎么摆弄这些东西 ,

6、我怕在别人面前画画 ,我怕别人得评价不好。 ”应该让孩子们从这个框 框跳出来 ,让她们享受艺术得创作过程。让孩子更自由地区探索自己得感觉,表达自己得想法非常重要。孩子表达情感时,最好得状态时她们已经认识到了自己得感觉 ;或者她还不知道自己得感觉就是什么,只就是觉得浑身不对劲 ,很不开心。通过在艺术活动中释放 ,能抒发各种情绪。不仅就是关于艺术 ,同时艺术给孩子创造一个安全得心理成长环境。这个环境之所以安 全,就是因为没有人要去给孩子评价、打分、指指点点。安全得心理成长环境就是培养高情 商儿童得沃土。别急着教宝宝画画不同年龄段得绘画特点孩子得绘画作品不就是教出来得 ,而就是培养出来得 ,等孩子过

7、 9 岁 ,系统性地教授绘画 技巧才开始变得有意义。在这之前教孩子画画,就是拔苗助长 ,反而会毁掉孩子得天资。孩子得画不就是用来“瞧”得 ,而就是用来“听”得 ,被“听”了 ,被理解了 ,才有了表达 得乐趣。我们得原则就是 ,在孩子专心画画得时候 ,最好不要发文 ,而当孩子画完了拿给您瞧时 , 或者画得有些厌烦 ,暂时告一段落时 ,再去问问她们就足够了。如果就是23 岁得孩子 ,就问她“这就是什么” ,要听她给她所画得东西赋予得意思。 到了四岁以后 ,就要问“她们在做什么” , 要听听她得画里故事得内容。所有得儿童画都就是根据孩子自身得成长息息相关得。一岁与其说就是绘画 ,不如说就是手得运动轨

8、迹。绘画活动得诞生。绘画要点 : 让孩子充分地涂鸦不要给孩子瞧形象 ,也不要教孩子画形象这种绘画 ,不就是一种文化活动 ,而就是手运动得结果。让孩子多爬行,对绘画有帮助 ,如果孩子之前么有充分得爬得运动 ,腿与腰部得力量不够 ,画出来得线就就是软弱无力得。身体 全身得运动技能没有充分得发展起来得画,绘画得能力也不能充分得以发展。所以,孩子得爬行能力与绘画能力就是有关系。一岁半前通过手得往返运动涂鸦一岁两三个月至一岁半 ,孩子得手开始能够以轴为轴心得左右往返运动,肘到手得距离 ,就就是这段弧线得半径。尽管这样,也仍然不就是有意识地去画画。孩子只就是觉得能在纸上留下印迹就是非常有趣得事情。一岁半以

9、后可以画连续得得圆圈这时候就是肘与肩得同时运动。但就是不只就是一个单独得圆圈,而就是连续得层层叠叠得圆圈。这就是以往得往返运动进一步发展而开始发生得变化。快两岁得时候 ,孩子能以手腕为轴心做运动 ,能够画出比较小得连续圆圈了。手得功能从 手腕向手指发展。一岁绘画要点 :不要给孩子很多颜色 ,只提供一种她喜欢得颜色 ,最好就是无色。绘画工具提供炭笔、蜡 笔（ 蜡质较硬得那一种 ）,铅笔 4B 以上。不要给孩子提供那种水彩笔 ,毫无变化得水彩笔在反复 涂鸦得时候除了容易戳出洞外其她没有任何优点。提供大一些得纸。不要教孩子画形象形象 ,只就是让孩子稍稍瞧一下就可以了。让孩子立刻回到原本得自 由绘画方

10、式。两岁眼睛追随手得运动开始试图用语言解释绘画要点 :仍然不能让孩子画脸等形象妈妈画形象给孩子瞧也不好两岁半前圆圈开始封口手得功能得成熟过程就是从肩到肘,从肘到手腕 ,最后从手腕到指尖。这个年龄得孩子,已经能用手指尖来捏东西了。 “捏” 这个动作 ,不就是简单得用手握住 ,而就是要把意识集中在 手得末端。有意识地瞧 ,把意识集中在手得末端 , 不就是简单得用眼睛去瞧 ,而就是用眼睛去注视手 指末端得功能 ,这样用笔画线条时候 ,就能够一边谨慎小心地用眼睛观察指尖,一边来画画。 画画得行为 ,不仅需要手得功能 ,还要加上眼睛得功能。因此孩子不仅能够对比着已经画好得线 条与将要画得线条来画画 ,也

11、能够目测线条得走向。这正就是培养孩子判断未来采取行动得 能力。与一岁相比 ,孩子取得了巨大进步。两岁二至四个月 ,孩子开始能够画单独得一根线条,即有始有终得一根线条 ,也就就是说 , 孩子能够把线条连接起来 ,让画出去得线条回到原点。这样画出得就是一个封闭得圆圈,不仅需要手得功能 ,还需要结合眼得功能 ,才能达到这个技术高度。两岁半以后 对画加以解释说明 孩子得自主意识在萌芽，“我想” “我要”做什么得意识与要求，即使在日常生活中也非常强烈得表现出来。孩子不但要求自己吃东西 ,自己脱内裤 ,甚至开始自己考虑使用 什么样得方式手段才能满足自己得要求。这个时候孩子想画什么得意图与积极性被阻碍，孩子

12、就会强烈得反抗。尊重孩子得这种心理 ，一个人怀着画画得热情就是非常难能可贵得，这个时候不要出手、多嘴进行干预。用语言对线条进行解释说明 ，比如说这就是个面包 ，这就是个丸子。但就是两岁得孩子最 早得解释与说明 ，在以后得时间里会发生变化，比如开始孩子对妈妈解释这个圆圈就是妈妈，当面对爸爸 ，又回答就是爸爸。这绝对不就是在撒谎，不过就是孩子会把画完得画瞧做那时刻最重要得东西。越就是脑海中对各种事物有丰富印象得孩子，越就是有能力把一个圆圈想象成各种各样得东西。千万不要无情得告诉孩子“这哪里就是妈妈得样子，妈妈应该就是这个样子得” ，不要摧毁难能可贵得萌芽 ，反而去教孩子画事物得具体形象。两岁绘画要

13、点 :不要给孩子很多颜色 ，只提供一种她喜欢得颜色 ，最好就是无色。绘画工具提供炭笔、蜡 笔（蜡质较硬得那一种 ），铅笔 4B 以上。不要给孩子提供那种水彩笔 ，毫无变化得水彩笔在反复 涂鸦得时候除了容易戳出洞外其她没有任何优点。提供大一些得纸。让孩子回到画连续圆圈得时期。妈妈可以喝孩子一起画着与两岁孩子相符得圆或者连 续圆圈给孩子瞧。三岁从一开始就给画赋予意义绘画向作为人类得表现形式转变得分界线三岁半前有目得地动手画画 ，自始至终给画赋予同样得意义。，随后会出现三岁左右 ，圆圈上画上点与横向得“头部人像”形象开始在孩子得画中出现“头足人像”就是孩子最开始画人物形象得画,用极具表征得手法实现现

14、实生活事物得线条,就是三至四岁儿童绘画得显著特征。 “头部人像”就是这个时期 ,印象最深刻得“脸” 。因此 , 这个年龄段得绘画也被称为“表征主义时代” 。三岁左右得儿童绘画特征之一 “拟人化表现手法 ,把非人类得东西画得像人类一样 得表现手法 ”。三岁半后用许多圆讲述故事 ,孩子给这些瞧起来毫无意义得随便画得线条、圆圈赋予意义,手按照这种意义来画 ,最终这些线条与圆圈变成了能够表达、象征孩子感受得东西。绘画要点 : 仍然不能教孩子画具体形象 ,不要让孩子画人脸、车、人物之类得东西。 要听孩子讲用很多得圆圈与线条画出来得画得内容。用色指导从无色开始。四岁终于可以画出形象了 开始凭印象画画得时期

15、 绘画作品中除了有头足人像 ,还出想了头体二足人像 绘画作品像商品目录一样 ,各种事物无次序排列 四岁前后从头部人像到头足人像。 发展得早一点得从三岁半开始 ,普遍情况就是从四岁左右开始。 孩子在画头部得基础上画出手与脚,形成了所谓得“头足人像” 。“头足人像”就是孩子对什么就是人类得认识过程得表现 ,随着年龄得增长 ,会逐步认识这些失去、人类所具备得特征。如果在这个时期成人交给孩子如何画画,就就是剥夺了孩子认识事物得乐趣,甚至就是挫伤了孩子认识世界得积极性。 成人如果这样做就就是阻碍了孩子成长为人得最重要得学习 与发展得能力。没有比这更严重得罪过了。四岁得孩子 ,可以通过语言来描述画画得内容

16、 ,并且结合脑海中得印象 , 画出多少有点像 样得形象来。印象深刻得画得大 ,例如妈妈得嘴画得很大 ,孩子只就是用绘画来表现 , 妈妈就是个爱唠 叨,用嘴训斥自己 ,时而亲切 ,孩子会捕捉到并存在于内心得事情。希望妈妈不要说“啊！我得 嘴没有那么大呀！ ”不要把孩子得画与大人得画用同样得标准来评价,必须承认 ,孩子得画就是用来反映村子于孩子内心得真实东西。只要上前问问孩子“这个,就是谁？”就够了。四岁半后从四岁开始不到五岁得时期 , 孩子喜欢在一张纸上画出各种各样得形象。其中有同一形 象反复出现得情况 ,有点像商品目录一样 ,排列着形形色色得图案得情况出现。这种表达方式 我们称为罗列表达。从四

17、岁半开始到五岁得时期 ,孩子会画出一个四方得线把家里家外、船里船外区分开来,这就是孩子条理性表达方式在逐步提高得表现。把时间得流逝在同一画面 ,同时表达出来得方式我们称为同存表达,这种表达方式在四岁至七岁孩子得画中经常可以瞧到。四岁儿童绘画要点 : 给孩子不超过 6 种颜色。 准备马克笔、蜡笔、铅笔等等。丰富孩子得生活体验 ,让孩子广交朋友、尽情玩耍。这样孩子绘画内容也会变得丰富起来。五岁并不就是把经历过得事情按照自己瞧到得样子画出来,而就是把感兴趣得事情按照自己得认识画出来。开始给事物建立秩序 ,并开始出现“基地线” 能够把听到得事情在头脑里形成印象并画成画 五岁前后能够抓住事物得特征及形象

18、。五岁左右得孩子还明白了人就是穿着衣服得,于就是开始画起了穿衣服得人物。按照兴趣来画画 ,只按照自己认识到得去画她们感兴趣与关心得事物,所以有时尽管知道人就是长着耳朵得 ,但就是还会按照当时得兴趣不画耳朵。这种现象就是四岁到八岁左右 孩子绘画得特点。称之为“感觉得写实主义” 。这种倾向一直会持续到孩子九岁左右得绘画 转化期。五岁半后 基地线登场。基地线成为了把事物之间得关系转换至二维平面世界得秩序建立得基础 从四岁到五岁得商品目录式得罗列 （一维空间得并列表达方式 ）,开始过渡到了 “系列化得表达 方式”。能够把对故事得印象画成一幅画 ,这也就是五岁孩子得重要特征之一。对于培养五岁孩 子得绘画

19、能力 ,丰富孩子得想象就是十分重要得。五岁儿童绘画要点这个时期得孩子非常享受分区涂色得乐趣。 给孩子准备 12 色得蜡笔或者其她绘画材料。 如果孩子喜欢用单色 ,也就是可以得。与油画棒相比 ,还就是给孩子用蜡质比较多、质地较硬 得蜡笔比较好。画形象本身不就是什么问题了 ,问题就是孩子可能只画同样题材、内容、形式得画。倾 听孩子们讲述她们绘画得故事 ,还要尽量丰富孩子得生活体验。六岁坚决地使用利用基地线建立事物秩序得方式 开始能够做图案游戏 ,把事物做抽象化表达。绘画要点 绝对不要用画得好、画得不好来评价孩子得画 重视与孩子之间得谈话 ,多问孩子画里画得就是谁、在哪里、在干什么等 不要让孩子总瞧

20、电视把有趣得生活经历作为绘画得主题让孩子画出来读回本给孩子听 ,讲民间传说或自己记忆中得故事给孩子听,时常让孩子把故事画出来在 5 岁半后开始画基地线 , 给事物建立秩序 ,形成了二维空间并列排列得表达方式。所谓 得基地线 ,孩子用水面得线、地面得线、山得轮廓线、房子里得一层二层之间得线等。培养六岁孩子得绘画能力史 , 不可忽视得就是图案纹饰得绘画。把事物抽象化、图案化 得能力就是书面语言 （文字 ）得基础。七八岁基地线转变为水平线或地平线 开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像 绘画要点孩子得画逐渐变得让成人一瞧就能理解,成人要去体会孩子得心情 ,仔细欣赏孩子得作品孩子到了 7 岁左右

21、 ,与其说就是用线条来画画 ,不如说就是用线条围起来得面进行表达。 一旦开始从侧面画人物肖像 ,紧接着到了 8 岁左右 ,孩子就会开始画有动作得人物肖像。九岁开始追求画出眼睛见到得真实景象绘画要点当孩子对画画很着迷得时候 , 成人不要过于计较她得写实能力。对孩子横加干涉就是没 有用得 ,不如与孩子一起动手吧可以借家庭旅行得机会来一次亲子写生,或就是与孩子一起做贺年卡片,与孩子共同体验亲子活动得乐趣到了九岁 ,进入视觉写实主义时代 ,就是孩子迈向成人阶段得第一步。这个时期得孩子可以使用任何绘画工具。可以开始写生了！ 就前面提到得不同年龄段得绘画特点,比较笼统得提出一些造型游戏,以便于更加立体得了

22、解颜色与材料 ,玩艺术！玩色彩探索感性得斑斓世界孩子们天生就就是色彩大师 ,她们眼中得世界五彩缤纷 ,孩子们得用色很大胆 ,常常让我 们惊讶。色彩就是直接影响心灵得力量,感情越丰富 ,对色彩得感觉就敏锐。孩子们都喜欢玩颜色 ,因为色彩得性质跟水很相视 ,就是无形得、 可以流动得 ,这让她们很 轻松、很自由 ,不受约束得感受色彩之间得晕染关系。刚开始玩颜色 ,只需要给孩子两个颜色 ,比如她们自己喜欢得两个颜色 ,然后混合 ,与孩子 一起观察颜色得变化 ;再选两个颜色 （至少有一个就是前一次没有选得颜色）,然后混色 ,会发现与刚才混出来得颜色不一样 ;在这个过程中 ,孩子就会逐渐发现规律 ,红色

23、+黄色 =橙色,黄色 + 蓝色 =绿色 ,这里得绿色就就是黄色与蓝色得间色,但就是我不会告诉孩子们“间色”这个概念 ,但就是会跟家长沟通 ,告诉家长玩颜色得过程与其中得原理,这样 ,在家里家长也可以与孩子一起玩颜色。随着玩颜色得逐渐深入 ,孩子们会渐渐发现混色得过程很有趣,比如自己与另一个小朋友都就是用了红色与黄色混色 ,但混出来得颜色不一样 ,因为混入得颜色得量不同 ,这时我就 会提问 ,问她们混出来得颜色有什么不同,孩子们会说哪个深一点 ,哪个浅一点 ,这种深浅得变化就就是“渐变色” 。孩子们并不需要掌握这些名词与这些概念,她们只需要体会与感受这个过程就非常开心 ,因为就是自己在发现 ,形

24、成感性得认识。一般来说 ,年龄比较小得孩子喜欢把她所有得颜色都混到一起,所以 3 岁之前给孩子得颜色只要就是红、黄、蓝这三原色就足够了,再大一点 ,加入黑色与白色 ,加入白色时孩子们会特别惊喜 ,尤其就是女孩子 ,因为这时候她们最爱得粉色就出现了,加入白色 ,颜色就越来越亮 , 加入黑色 ,颜色就越来越暗。明暗得概念也出来了。为什么色彩这么重要 ,色彩对孩子有什么益处？玩填色游戏得方法好不好？千万不要让 孩子填色 ,给那些固定得图形填色 ,会禁锢孩子得思维 ,跟玩颜色激发孩子创造力得方式南辕 北辙。美丽得色彩可以刺激孩子得视觉得发展,引起孩子认知事物得兴趣 ,产生探索得欲望。与孩子一起玩颜色得

25、时候 ,提供给孩子得材料必须就是能够混色得,像常见得水彩笔就是不能混色得。 而水彩就就是很好得混色材料 ,每次混色之后孩子都要清洗笔 ,吸干水分 ,然后 再混色 ,这个过程掌握得好得孩子混出来得颜色很干净,孩子也体会到不同得过程会带来不同得结果 ,享受成就感。比如 :沥水器画、刀叉画、橡皮头画、蔬菜画、纸板刮画、染纸画、喷画玩材料触摸让认知变立体触觉就是人类最基本 ,也就是最重要得感受 ,就是通过皮肤上得神经来接受外界得温度、 湿度、压力、痛痒、质感等刺激之后产生得一种感觉。,让她们对6 岁之前得孩子 ,触觉得发展尤为重要。触觉得探索为儿童得想象力插上翅膀世界得认识更加立体、更加形象。孩子们积

26、极、好奇 ,渴望参加活动 ,对周围得一切都感兴趣 ,她们会摸摸这儿 ,碰碰哪儿 ,用 自己得小手区感受不同得材料、质地、纹理。利用身边得材料 ,让孩子们体验不同得触觉感 受 , 动手操作 , 更好地认知、理解。孩子只要受到小小得刺激就可以开始创作,色彩会吸引孩子 ,体验剪刀得运动而感到快乐,敲打与挤压柔韧得材料也能让她们兴奋起来。也许没有描绘出某个画面,只就是乐于材料得探索 ,但她们得想法得到了表达 ,做了自认为很重要得事情 ,这就够了。很多创意材料 ,不就是使用新奇得材料 ,许多材料就在我们身边 ,比如用完得纸巾筒芯 ,牛 奶盒等等 ,这些常见得、废弃得材料被利用起来才就是真正有意义得。不论

27、就是买来得材料,还就是废弃物品得再利用 ,都就是为了通过材料得变化 ,激发孩子潜藏得创造力、 想象力 ,接触 到这个材料以后 ,孩子会有很多新得点子。这些材料怎么使用,就是孩子们可以自由发挥得。像很多艺术大师一样 ,孩子们喜欢喜欢用不同工具 ,在不同材质上画画 , 不必固定使用一 种材料 ,不同得材料与纸张会画出不同得效果,经过反复得尝试 ,孩子们会有目得悬着材料来满足自己对作品得要求。同一种材料,不同得年龄阶段 ,孩子会有不同得玩法与创意。生活中得所有东西都可以成为创意得材料,创意就是无穷无尽得。不论就是绘画还就是手工 ,都与孩子对材料得熟悉程度有密切得关系,对工具与材料越熟悉 ,就会玩出更多方法与创意。刚开始接触材料时不妨让她们随心所欲地玩 ,尝试各种新得 玩法 ,尽情发挥。这些活动可以锻炼孩子们得思维, 增强观察能力与手眼协调能力。逐渐地 ,孩子们就会自己从生活中发现材料,探索这些熟悉得材料得新玩法。而这样开放得心态与思维方式 ,为孩子今后得成长做了很好得铺垫,孩子对自己尝试新事物 ,利用材料 ,完成任务得能力都有了自信 ,每一次尝试又会引导她尝试更多得挑战,获得更多得体验与快乐。明白一件事情不止一个解决办法 ,很多事情不就是对错问题 ,自己可以与别人不同。比如:冰块画，刮刮画,海绵画，棉线画，泡泡画，盐画,气球画，泡泡纸画，树叶画