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1、10 .小池塘大世界教学设计教学设计思想：本课将引导学生从观察熟悉的小池塘入手,进而熟悉、分析生态系统的构成.本课设计了两个活动“观察池塘、“分析生态系统.活动的目的是让学生通过观察池塘生物的组成,分析池塘生物之间的食物关系,画出池塘生物间的食物链、食物网.在观察、记录、讨 论等一系列探究活动的根底上理解生态系统的概念.学习简单的生态学的研究方法,在进行这一系列活动的同时培养学生与同伴和谐相处、合作研究的水平.教学目标：一、科学探究目标1 .能通过观察找出一个生态系统中的各种动植物.2 .能通过类比说出生态系统的构成.3 .能正确分析出一个生态系统中各组成成员之间的关系.4 .能以合理形式正确
2、记录观察结果.5 .能用恰当的形式描述生态系统中各组成成员之间的关系.6 .能有根据地对研究问题提出自己的假设.二、情感态度与价值观目标1 .能做到保护研究区域内的动物和植物.2 .能与其他同学积极、和谐地研究问题.三、科学知识目标1 .能说出科学研究生态系统的大体过程以及每个过程的作用.2 .能说出生态系统的构成.教学重点和难点：指导学生通过观察熟悉生态系统的构成,学会简单的生态学的研究方法.教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法.教学媒体：多媒体设备,池塘生态系统的图片.课时建议：2课时.第一课时教学过程：一导课听?童年?歌曲.讲述：“池塘边的榕树上,知了在声声地叫着夏天让我们在歌
3、声的陪伴下,开始 对池塘的观察吧！二新课教学活动1 :观察池塘(1)提出任务：仔细认真观察池塘,找出其中生长着哪些动物、植物和微生物,分析 这些生物生活所需要的条件.(2)观察记录：池塘观察记录表我观察到的生物有：它们之间形成的食物关系：(画出食物链或食物网)这些生物的生存离不开那些外界条件?(3)将自己的观察结果与同学交流.(4)讨论：如果池塘中缺少了某种生物,池塘中的其他生物会受到怎样的影响？如果外界条件发生 了改变,池塘环境会发生怎样的变化？(5)小结：像池塘这样,由水草、鱼、虾、水蚤和各种细菌等生物及水、空气、阳光、温度、土壤 等非生物共同构成的一个相互作用的整体,被成为生态系统.(6
4、)阅读科学在线.用类比的方法分析池塘生态系统是怎样构成的？板书设计：第十课小池塘大世界1 .池塘里有鱼、虾、河蚌、螃蟹、水草、荷花、鸭子、浮游生物.2 .生产者：荷花、水草、浮游生物消费者：鱼、虾、河蚌、螃蟹、鸭子分解者：细菌3 .生态系统：生物：动物、植物、微生物非生物：水、空气、土壤、阳光第二课时教学过程：(一)导课提问：试用上节课所学知识分析森林生态系统,说说它是怎样构成的？(二)新课教学活动2:分析生态系统：(1)讲述：地球上有各种各样、大大小小的生态系统,大到整个海洋、整个陆地,小 到一片草地、一个池塘.让我们在校园中选择一个小型的生态系统研究吧！(2)选点观察在校园中找一块草地, 用绳子随机圈出一块面积为 1平方米的正方形,并测量出它与附 近某个建筑物的距离.在纸上画出位置图,标出东西南北.(3)取样记录介绍取样法并取样.数一数区域内所有动植物的种类和数量,并画出他们的形状.测量地面和土壤的温度,并记录下来.用塑料袋区一些土壤,并描述土壤的成分.(4)统计整理(5)讨论：我们观察的生态系统中哪种生物最多？为什么？生态系统中死去的动植物为什么腐烂？对生态系统有什么作用？各小组选区的不同地点中的生物种类相同吗？这些生物之间可以形成怎样的食物关系？与非生物又有什么关系？(6)展不结果板书设计：第十课小池塘大世界取样法：(1)五点取样法(2)对角线取样法(3)棋盘式取样法