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1、第一单元集体备课本单元是一年级下册的第一单元，是一个识字单元，编排了?春夏秋冬?姓 氏歌?小青蛙?猜字谜?4篇识字课。本单元识字课的编排形式多样，内容丰 富，有看图识字，有韵语识字，有以儿歌的形式编排的字族文识字，有字谜识字， 富有童趣，充满了传统文化色彩。单元语文要素在课文中的梯度序列?春夏秋冬?本课是看图识字，适合團丈对廉花理解词文，识记字形，感受汉语i ；言艾化之美口jai lisiaai-BiBeHMnn H *3： mb ik小青蛙? VW WW W V-9M|:本课是字旗文识字，貫中律现形;圭字识字的特点.利用汉字的构I :字规律富一反三.扩大识字量，I 提高识字能力及读写能力.
2、1H*?姓氏歌?i*Hi flb -HK * ，M A Itau Mi #4【本课将识字与生活紧密结 一耳助姓氏介绍到达识字的目 L 久:导学生在读中识字正音 宇弓宇励学生在生活中自主訳丰不飞l?猜字谜?本课桃学晏联系前面的内彳 i学习*稳固识字效杲.把i i读谜语*猜谜语结合超* fed Mita ftd-M KMflM AH Mi： - BAMi wM M 内容课时教学要点春夏秋冬21. 认识44个生字和8个偏旁；会写28个字和2个笔画。2. 正确、流利地朗读课文。3. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思， 了解四季景物特点，体会四季的美好。4. 能运用适宜的方法，向他人介绍
3、自己的姓氏，对中国的 姓氏文化产生兴趣。5. 了解“青字族汉字的特点，通过字谜学习，了解和体会 合体字及形声字的构字规律。姓氏歌2小青蛙2猜字谜2口语交际11. 能认真听老师讲故事，听故事的时候，可以借助图画记 住故事内容。2. 能借助图片讲出故事的主要内容，声音响亮，让别人听 清楚。3有当众讲话的勇气和信心。语文园地21.认识7个生字，认识与天气有关的常见词语，能主动在生活中识字。2. 认识字母表，能有顺序地正确认读；能将大小与字母相 对应，熟记字母表。3. 能正确书与8个生字，能按照 a n、a ng 准确分类书 写。4. 了解全包围结构的字的笔顺规那么且正确书写。5借助拼音，正确认读8个
4、四字词语，并熟读成诵，通过 想象画面，感受春天的生机勃勃。6.和大人一起分角色读一读?谁和谁好?，感受阅读的快乐。快乐读书吧11. 对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2. 乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受 和书籍。识字 1 春夏秋冬?教学目标1. 通过看图、熟字比拟等方法，认识“霜、吹等 8 个生字和雨字头、双耳 旁 2 个偏旁；会写“春、风等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思， 了解四季景物特 点，体会四季的美好。3. 正确朗读课文，背诵课文。4. 积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。?教学重难点借
5、助形声字的特点 , 运用熟字比拟的方法识记 8 个生字；借助插图和动作演 示理解词义。?教学策略1. 识字写字1识字： 8 个生字中，“吹、落、降、游、池、入等字已在前面课文中 出现过，应再认读；“霜、飘借助拼音认读。“霜，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪字比拟 相同点，认识其偏旁雨字头； “雨字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折 钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。“游，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点 水，明确“游字是左中右结构。“入，翘舌音，可与熟字“人、八做比拟，通过组词理解字义。“吹、落、降、飘，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一
6、读，强 调“降的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍 “降字的偏旁部首双耳旁。出示“降的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿 着山势向下走留下的一串脚印， 所以它的本义是指从高处往低处走， 引申义为降 低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“阝 。2写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的 方向要一致。“春和“冬的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪 要注意各横之间的距离均匀。“风和“飞的横斜钩，起笔的横左低右高。“入 的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起， 像一把汤勺才好看。2. 朗读指导在识字的根底上， 可以让学生先尝试自主读
7、， 然后通过师生问答读词串， 使 学生学会停顿，体会节奏感。如，教师问：什么青？学生答复：池草 / 青。最后 引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节奏美。3. 语言运用本课主要采用词串的形式， 展现不同季节的代表性事物， 表现不同气象的特 点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象， 说出一年四季的其他代表性事物的特点。?教学准备1. 预习提纲：完成?状元大课堂好学案?对应课文预习作业。2. 准备资料： 多媒体课件、字词卡片。?教学课时 2 课时第 1 课时?课时目标1 .正确认读“霜、吹、落等 8个生字；会写“春、冬 2个字。2. 通过结合插图、 想象画面等方法
8、， 了解词语和短语的意思， 感受四季不同 的特征。3. 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。?教学过程板块一 感受季节，识记生字1 .谈话揭题，学习“春、冬 。 1 师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？2板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬 。3书写“春、冬二字。 仔细观察“春字，发现它由哪几个部件组成 教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最 短，再写一个“人字，撇、捺要舒展，最后写一个“日字，贴住撇，不碰捺。 学生练习书写。 教学书写“冬字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写 在中线上。教师示范书写后，学生练写。4齐读课题。2. 结合图
9、片，认识生字。1出示图片。课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、 冬雪图 师：说说你们分别从图画中看到了什么。 学生自由发言，教师引导学生说完整的话。2相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪四个词卡。请学生根据拼音自 由读一读，再指名读。重点指导“霜的读音。3你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。课件出示：各种秋霜图片4认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜，天气变冷时，它经常出现 在地面、窗户和树叶上。5比拟“霜、雪、雨。课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨6“霜和“雪两个字有什么相同的地方吗？ “雨字作偏旁后有什么 变化？提示：“雨
10、字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨 字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾等。7再次出示词卡，学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。8帮助词语找家。将图片和词语连线课件出示：夏雨 冬雪 春风 秋霜3. 认读短语，识记生字。1四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一局部的四个短语，指 名读，教师相机正音，要特别注意“降字的后鼻音。课件出示：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘2同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘这 4 个生字。 演一演这些动作，体会“飘与“落“降的不同。 教师提示要点：A. “吹，要用上口，所以左边是口字旁。B. “落，意思是从天上掉下来。“降和“落的
11、意思差不多，这两个字可 以组成“降落一词。课件出示：“降的甲骨文左边是一座土山，右边是沿 着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁“阝 。C. “飘，结合“冬雪飘这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东， 一会儿飘到西，这都是“风的功绩，所以“飘字右部是风字旁。3选一选，填一填。课件出示：飘吹降落春风 夏雨 秋霜 冬雪 4小结：春风很轻柔，所以用了“吹 ；夏雨力气大，从空中往下掉，所 以用“落；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降 ；雪花很轻盈，在空中 飘来飘去，因此用“飘 。5 请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风 “吹，并带读短语。6再读短语，一边读，一边想象画面。【设计意
12、图】 秋霜对于学生来说比拟陌生， 借助图片进行介绍， 可以加深学 生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合 起来。板块二 观察插图，识字学词1. 观察插图，读词语识字。1出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。 课 件出示：教材第 3 页插图2课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟 4 个词语，请学生根据拼音读一 读。课件出示：qingc aoh o n ghua yo u yu fe i niao青 草红 花 游鱼 飞鸟读到“青草“红花时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你 脑海中的画面美起来的？ 青、红又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？
13、 游、飞做一做游和飞的动作。3你是怎么记住“游字的？课件出示：用田字格展示“游 可以联系生活， 模仿小鱼儿游水； 可以组词 “春游、旅游、游客。因为“游 泳与“水有关，所以“游字的偏旁是三点水。2. 观察插图，读短语识字。1仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么， 小鸟飞向了哪里。根据学生的答复，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、 鸟入林。课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林2指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入 。3你是怎么记住“池的？4“入与熟字“八、人有什么区别？5将 4 个短语分类，可以怎么分类？为什么？ 提示：“池草青“山花红写的是植物； “鱼出水
14、“鸟入林写的是动物。6课件出示：池草/青 山花/ 红 鱼/出水鸟/入林师生合作读，注意节奏。你发现了什么？引导学生发现构词、节奏规律【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、 字义融合， 运用多种方法识 字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。板块三 朗读课文，恰当停顿1. 师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。 读出节奏感， 按短语结构停顿2. 师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/ 落，秋霜 / 降，冬雪/ 飘，池草/ 青，山花/红，鱼/ 出水，鸟/ 入林。3. 生齐读，注意读出节奏。4. 分组读，读出画面感。5. 男女生分组拍手读。方法一：男生读第
15、一组词语，女生接着读第一组短语，第二局部类推。 方法二：男生读一个词语， 女生读与之相对应的短语， 如，春风春风吹。 【设计意图】 问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分 尊重学生的主体地位， 放手让学生多读， 让学生在有节奏的朗读中反复接触文本 语言，感受文本的韵律美。第 2 课时?课时目标1.会写“风、雪等 5 个字和横斜钩 1 个笔画。2. 正确地朗读课文，背诵课文。3. 仿照课文，练习说话。?教学过程板块一 结合插图，背诵课文1. 课件出示填空题，比比谁答复得快。课件出示：春风 夏雨 秋霜 冬雪 草 花 鱼 鸟池草 山花 鱼 鸟 2. 结合图片，背诵课文。1出示课文插图
16、，指名根据插图背诵全文。 课件出示：教材第 2、3 页 5 幅课文插图2同桌互相背诵。3全班齐声背诵。【设计意图】 搭建支架背课文， 既降低了背诵难度， 让学生积极主动地背诵 全文, 也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。板块二 仿照课文，练习说话1. 根据课文插图说一说。1除了书中给出的事物，课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能 找出来吗？用自己的话说一说，注意把话说完整。预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。2模仿课文中的短语，进行填空练习。课件出示：荷花柳枝树叶树木天空河水2. 进一步练习说话。 你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说
17、一说。女口：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开【设计意图】 语言的学习在于举一反三地运用， 让学生在背诵课文的根底上 借助插图， 练习刚刚积累到的短语结构， 训练细致观察的能力和说话能力。 整个 说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。板块三 指导书写，识记生字1. 指导书写“风、飞。1出示生字。课件出示：用田字格展示“风、飞 2引导发现：这两个字有什么相同的地方？3引导观察：关键笔画在田字格中的位置。4提示书写要点：重点指导横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低 右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。5教师范写，学生描红、临写。6教师巡视指导，展示评价2. 指导书写“雪。1提
18、示书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右 各两点，方向一致。2教师范写，学生描红、临写。3教师巡视指导，展示评价。3. 指导书写“花。1教师范写“花，提示草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。2学生描红、临写。3教师巡视指导，展示评价。4. 指导书写“入。1教师范写“入，提示捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔 再提起，像一把汤勺才好看。2学生描红、临写。3教师巡视指导，展示评价。【设计意图】 抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法可 依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。?作业设计见“状元成才路系列丛书?创优作业 100 分?或?状元作业本?
19、对应课时 作业。?教学反思本课的教学，我充分发挥了教材的优势，促进了学生的开展。1. 借助插图想象画面，快乐识字。 本课识字建立在“趣味的根底上，借助插图，想象画面，让学生对四季的 特点有了充分的感知， 激发了学生学习的兴趣和识字的热情。 采用多种方式， 引 导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课短语读起来有 一定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。2. 运用多种识字方法，自主识字。统编教材在识字的编排上， 注重渗透汉字的构字方法， 不断引导学生发现新 的识字方法。 在本课的教学中， 我就抓住了汉字的构字规律， 引导学生主动掌握 识字方法。教学时，让学生通过观察比拟，发现异同。同时鼓励学生根据自我经 验，按照自己喜欢的方式识字。 这样学生不但能很快记住这些字， 而且会慢慢地 根据这些特点认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动，学得有趣。感谢您的阅读，祝您生活愉快 。