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1、说好普通话的技巧语言是人类社会交际的工具，我国是一个地域辽阔，民族众多的人口大国，由于历 史原因，人们在交际和交流中颇受方言隔阂和民族语言限制，严重影响了社会主义 物质文明、精神文明的建设。改革开放以来 , 我国政治、经济、文化迅速发展，我国 的国际地位不断提高，对外交流日益频繁，汉语已经成为联合国法定的六种通用语 言之一。使用和推广统一规范的语言文字已是时代提出的必然要求。我们作为中华 民族的一员，难道不更应该学好、说好自己的语言吗？普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作 为语法规范的汉民族的标准语。学习普通话，必须要求达到语音、词汇和语法三方 面的规范。我校
2、是一所中等职业学校，办学与时俱进，把握时代脉搏、适应时代需 求，所以也开设了普通话教学课程。作为一名普通话老师，在这几年的教学实践中， 我觉得普通话教学的确属于那种看似容易实质难的一门学科，有些人会认为普通话 教学就这样读读说说就可以了。但我认为如果真能讲出一口纯正流利的普通话绝非 容易之事，但也别认为这太难根本办不到，所以我想和大家谈谈普通话学习方面的 一些心得体会。一、理论为先 掌握基本要领普通话的学习应把理论放在首位，用理论来指导实践，而不能盲目地、单纯地让 学生跟着老师读。因为如果这样，学生根本不得其法，不知要领，就是一台“复读 机”，也许此时他会读了，但彼时他又忘了。所以要认真学好声
3、、韵、调的分类和 发音方法，掌握常见的音变现象及规律，例如用图解、示范、听录音等方法教学生 正确发音，直至能发标准音为止。比如，我们重庆方言里没有翘舌音，而普通话里 有很多，要改变平常的发音习惯，确实不是一件容易的事，多数学生发不准，这是 一个教学重点，也是难点。要发准 zh、 ch 、 sh 、 r ，我就让学生看发音部位示意图，找准舌尖所处的位置硬腭的前部，叫他们先把舌尖放上去，然后再发音； 又如发后鼻韵母 ing ，有学生不是发不到位，就是发过了，发成了i+eng ，这就需要反复讲解和示范，让学生明白其发音要领：舌尖接触下齿背发 i 然后软腭下降，打 开鼻腔通道，同时舌根与软腭闭合，使气
4、流从鼻腔透出，口形没有明显变化，动程 不能太长，并且反复对比，多感受，克服语音缺陷。如此掌握了发音方法，学起来 就容易多了。二、着力训练 突出重点。听读练习，及时纠正的发音错误或缺陷，显得尤为重要。 同时，挖掘资源，充 分利用电视、广播、电影、戏剧、曲艺以及与北方人接触的机会，学习普通话，模 仿他们正确的发音，培养普通话的语感；走在街上，长长短短的广告词、大大小小 的招牌，都是我们练习普通话的资源，让我们的生活中处处是普通话练习之处，时 时是普通话练习之时。三、寻找方法 加强记忆。要说好普通话，掌握了正确的发音还远远不够，我们心里要有一本小字典，时常 知道什么字发什么音，话一出口，标准的发音就
5、条件反射地跟着出来了。这就需要 记忆，特别是记上面讲到过的重点音的字词。有些记忆也是有方法可寻的。 要记普 通话里哪些字的声母是 zh、ch、sh，哪些字的声母是z、c、s，有两种方法帮助记 忆 方法一：记少不记多。由于普通话里 z、 c、 s 声母的音节比 zh、 ch、 sh 声母的 音节少，着重记住声母是 z、 c、 s 的字，剩下的便是 zh、 ch、 sh 声母的字。 za: 扎 匝 咂 杂 咱 咋 zai ：灾 栽 载 宰 再 在zen : 怎 谮 sen ：森 seng ：僧 以上列出的例子都是平舌音的字，大家记住这些汉字，剩下的再有这种声韵组合的 汉字即为翘舌音的字。方法二：把
6、偏旁代表字编成歌谣，词句以利记忆在记 n、l 声母的字时，主要记 n 声母的字，因为发这个声母的字少得多，可以 记这样的顺口溜： 1、女弄泥泞男捏鸟，你娘怒恼撵你闹。2 、农奴怒难耐，哪能拿牛奶。 3 、南宁年年暖，泥淖匿嫩鲇， 拈鲵腻粘糯，馁牛难撵碾。要记前鼻音 n 和后鼻音 ng 的字时，还可以从下面两种方法，来记住普通话哪一些 字属于n韵母，哪些字属于ng韵母。方法一：利用形声字偏旁类推 如：真镇 缜 嗔 慎分份 汾 粉 吩 芬 纷正怔 征 症 整 政 惩 方法二：利用声韵配合规律帮助记忆1、 普通话里声母d ,t ,n ,l一般不与韵母en相拼，除扌屯（小6门）嫩（nen）外。2、普通
7、话里声母g ,与en的组合的字也只有极少数如：根（gen）跟（gen）般与 后鼻韵母eng组合。3、 普通话里声母z ,c ,s 一般不和en相拼，除了这几个字怎（乙6门）岑（cen ）森（sen）其于的大多数归入eng韵母。普通话里声母 d ,t 不与 in 韵母相拼只与 ing 韵母相拼。四、掌握说话技巧 规范自己的语言 是不是掌握了正确的发音，就能讲好普通话了呢？这里还要涉及讲普通话的技巧的 运用以及语言的规范。我们通过赵忠祥、倪萍、李湘、何炅等名主持所主持的节目， 感受到不同语言风格的魅力。因此，我们所讲的普通话，一方面受现代汉语书面语 不断规范的影响，另一方面又具有汉语口语的特征，这
8、既是工共交际的需求，又能 增强其表达效果的修养。在讲普通话时，不仅需要普通话语音发音纯正，发音语流间的正确把握和普通话语句的正确对应，还需具备一定的现代汉语语法、修辞及公共交际方面的理论修养和实践锻练才能逐步正确、自然、流畅、生动的使用普通进 行交际。因此，在实际使用中还应当注意这样几个方面的正确把握：1 、把握目的。是指说话的主要内容及其主要目的，即相当于我们写文章时所说的主题。说话要有目的性、针对性，说出的内容应当围绕一定的主题，紧扣表达的中 心进行。如果说普通时东拉西扯、漫无边际、语无重心，即使发音准、用词准、没 语病，也会使人听得不知所云，甚至产生厌烦心理。2、把握语境。也就是说在言语
9、交际中人们之间总是以一种“角色关系”来协调，在 未进入交际之前，人们往往有多种角色身份的潜在可能，只有进入具体的交际领域， 才使其社会角色具体化。由于特定的时间、地点、场合、话题等限制作用，一个人 可以一会是家人，一会是观众，一会是领导，一会是顾客等等。因此，我们说普通 话时一定要根据角色、场合，遣词造句得体，层次安排合理，繁简祥略得当，能符 合不同场合交际的要求，符合说话人与听话人相互关系和要求，完成言语交际任务。 3、把握口语语体。讲普通话的口语化，是与书面语相比较而言的。口语在语音方面 显得更加自然随和，轻声、儿化出现更加频繁，语调变化更加丰富；在词汇方面习 惯于用一些双音节或多音节词语
10、，形象化词语较多，语气词出现频率高；在语法方 面，句子比较短小、简略，可以重复、强调。4、语流自然、流畅。普通话由一个一个语音片段构成表情达意的话语，从意义上看 也构成一条语流。语流要象江河滚滚，奔腾向前，不能磕磕碰碰，而应当是自然圆 润、流利畅通。说普通话时，词与词搭配上、语意上都要构建合理，衔接紧凑。将 词与词、句与句按一定的序列进行排列，句子之间疏密有致，前后有序，中心句与 支撑句的位置及语意地位在说话中能明确的显现出来。在语流中句子中的语音应有 起伏变化，句子的语词也应当有主次轻重。如果说出的话平平板板缺乏生气，表达 的效果一定平平。因此，我们说普通话时要注意语流中起伏变化，该低要低，该高 要高，宜快时要快，宜慢是要慢。才能达到理想的效果。5、规范自己的语言。在普通话学习当中，还需要注意在书面语言的学习中规范自己 的言语，还要阅读学习大量的书籍和报章杂志，尤其是典范的文章要反复阅读，朗 读体会其用词、用语的特点，逐步形成正确规范的普通话语感，克服方言词汇、方 言语调。试想，如果一个人尽管普通话的发音很准确，但是如果用语粗俗，甚至是 错词类病句，这样讲出来的普通话还会给人美感吗？因此我们必须要努力提高自己 的语言涵养性。要练好普通话，不是一朝一夕的事，只要你从上面介绍的几个方面去学习，不怕 吃苦，反复练习，持之以恒，一定会学好普通话，并能讲出一口纯正、流利的普通 话。