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1、钳工实习教学浅析 钳工实习教学浅析 摘要：实践教学是高等职业教育教学的重要内容，钳工实习教学作为机械类专业学生必须掌握的操作技能，作者根据多年钳工实习教学经验，针对钳工实习教学现状，对如何提高教学质量进行了浅析。 关键词：钳工实习 教学 浅析 当今社会竞争剧烈，就业形势严峻，社会及企业对高等职业院校培养的学生职业技能与综合素质要求逐步提高，为了适应社会及企业的需要，高等职业学院职业教育开展更加注重学生职业技能的培养，许多高等职业院校都对如何搞好专业实习实训教学做了研究和探索，实习实训教学也已成为高等职业院校一项重要的教学内容，其目的就是不断提高学生的职业技能，使学生所学专业知识与专业技能能适应
2、社会与企业的需求，最终实现学生能在学校学习期满后顺利走上满意的工作岗位。 钳工实习是高等职业院校机械类专业的一门对实践技能要求很高的专业根底课程，它是以手工操作为主的切削加工方法。钳工作为机械加工行业不可缺少的工种，它的应用范围很广，在工厂中有“万能工之称。它利用各种手工工具及虎钳进行加工生产目前机械加工条件难于完成的工作，工作范围大，技术要求高。包括机器零件装配、使用日久和损坏的机器修理保养、精密量具、样板和模具制造。其工作内容复杂，包括划线、錾切、锯割、锉削、铆接、锡焊、钻孔以及机器的装配与维护工具和模具的制造等。由以上可以看出，钳工特点是手工为主、灵活性强、工作范围大、技术要求高，生产者
3、的技能和经验直接影响产品的质量。钳工教学具有灵活性强，质量水平要求高等特点。 一、高等职业院校钳工实习教学现状 钳工是以手工操作为主的工种，为了提高学生的操作技能，一直以来高等职业院校钳工教学多采用传统教学模式，以学生技能操作为主，通过学生自我操作强化学生锯、锉、剪切、弯板、钻孔等钳工基木功的练习，其机械单调的反复训练让局部学生感到枯燥无味，并且目前学生中独生子女占到大多数，学生吃苦少，身体素质差，面对既定的技能训练与实习任务均有不同程度的畏难情绪，这些在一定程度上都减弱了学生对于钳工学习的热情。 二、提高高等职业院校钳工实习教学质量的方法 1、实习指导教师素质提升 “名师出高徒，要切实提高高
4、等职业院校钳工实习教学质量，培养出高水平的钳工技能人才，钳工实习教师必须严格要求自我，不断提高自我教学和实践能力，使自己知识技能得到丰富与提升，从而保证钳工实习教学质量。 2、充分做好实习教学准备 实习教学不同于理论教学，如果教师准备不充分，往往会对各种突发情况及学生的提问束手无策，处于被动为难的局面，影响教师形象及实习效果。实习教学因其特殊性，操作过程中会出现仪器损坏、仪器调正不当等多种意料不到的情况，这就要求教师课前必须精心备课。备课时找准理论与技能的切入点，还要对所使用的仪器设备进行检查调试，对可能出现的各种问题做到心中有数。 3、明确学习目的和兴趣 在实习课开始时，教帅首先要向学生简明
5、精练地讲解所学专业技能的目的和功能、操作顺序、平安知识等内容，明确学习该技能的目的和作用。教帅应从学生工作需要的角度审视实习教学的内容，将每项操作的重要性与他们以后所从事的工作联系起来，明确学习的目的和根本要求，并讲清本次实习对职业技能培养的作用，调动学生掌握钳工技能的兴趣。 4、分步演示，把握要领 学生是实习教学的主体，但其知识与技能有限，所以在实习开始前教帅应发挥主导作用，给学生进行清楚、正确的演示。对于步骤较多的实习内容，可采用分步演示的方法，将一个完整的工件操作过程分解示范，详细讲解各项操作步骤及注意要点，然后再演示全过程，让学生获得感性认识。对重要的地方可采用慢动作进行分解，边示范、
6、边讲解，对于易出错的地方应重点强调，演示时要把握一定的速度，保证全体学生都能看清教师的操作。在演示过程中切忌两个极端：一是教师理论表达过多，而演示动作过于简单，将实习教学变成为“理论教学；二是教师只顾埋头操作，而缺乏必要的讲解与引导，将实习教学变成教师的“操作演示。这两种极端都难以到达对学生的良好指导，都应该尽力避兔。 5、正视学生个体差异，安排多种实习工程 钳工实习对学生体能、工具操作等方面要求较高，但因学生之间存在个体差异，不能死板的以一种模式培养和考核全体学生，这样不仅无法提高教学质量，还会伤害学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中应设置多个实习工程以便学生根据自身情况进行选择，使学生在学
7、习中具有一定的自主性，这样可以更好的提升学生学习的兴趣。 6、对学生的操作及时做出评价 归纳总结是实习教学的继续和深化，教师对学生在实习过程中运用技能技巧、操作中存在的问题一一评判，无论是单项操作技能练习，还是综合操作技能训练，都要建立一个评分标准。学生对照这个标准，可以了解实习的要求，发现自己的缺乏，予以改良；教师利用这个标准，可以对学生的技能水平作出客观的评价，对学生的成绩及时予以肯定，激发学生的上进心。 除了教师评价外还可进行自我评价、学生间相互评价，利用不同的评价方式引导学生进行相互比拟，增加竟争意识，形成你争我赶的局面，提高学生的学习积极性。同时运用多方式、多角度，多层面的评价机制能够全面地考查学生的综合素质，对学生评价更为全面、合理。 总之，提高钳工实习教学效果的途径多种多样，只要我们在教学中不断探索，勇于创新，一定会寻找出一条既符合本校实际又行之有效的途径，让学生在有限的时间内到达实习教学目标，掌握良好的操作技能。 参考文献： 【1】贾华川.分段式教学法在钳工实习教学改革中的尝试J.职业教育研究，2006，. 【2】黄涛，王利利. 浅议钳工实习教学J.职业，2021，. 【3】陈祖昱.浅析工程教学法在钳工教学中的应用J.群文天地，2021，. 【4】黄宝发.浅谈钳工实训工程教学J.职业技术，2021，.