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1、提升农村小学班级德育活动实效性的方法探究摘要：文章主要以提升小学班级德育活动实效性方法为重点进行阐述，结合小学班级德育活动现状为主要依据，从把学生作为主体，满足学生德育需求、设计具有实质内容的班级德育活动、在课堂教学活动中，融入德育教育这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强德育教育，提升学生综合素养，促进我国传统文化的传承和开展。关键词：小学；班级德育；活动；策略小学，是学生最为重要的一个阶段，因为这一阶段是学生人生的启蒙阶段，所以，需要加强对学生进行德育教育，使学生树立正确的人生观、价值观。并且，因为德育教育是教育中的一个重要组成局部，其对学生道德素养的培养有着严重的影响。因此，教师需要
2、结合学生的个性特点和实际情况，通过合理的德育活动，对学生进行教育，从而使学生更好地传承我国传统文化，提升综合素养。本文针对提升农村小学班级德育活动实效性的方法进行深入研究。一、目前农村小学班级德育活动的现状目前，大局部小学为了响应“德育为先的政策，都在積极进行班级德育教育，但是仔细观察就会发现，在学生考试成绩和学生德育教育发生冲突时，大局部学校都会选择提升学生的考试成绩。例如，占用德育课对学生进行其他课程的教学，以提升考试成绩。在这样的工作模式下，导致德育课程无法正常进行，尤其是农村小学班级德育教育过于形式化，局部学校没有充分认识到班级德育教育的重要性，从而严重影响到了班级德育教育活动的实效性
3、。并且，局部学校由于受到各种因素的影响，没有很好地规划德育教育，从而使德育教育无法充分发挥出自身的作用和价值。例如，以班级为单位，召开德育教育大会，对一些先进的人物事迹进行表扬，这样的德育教育过于死板，并且整个大会的过程较为形式化，无法使学生体会德育教育的内容和性质，从而严重影响到小学德育教育实效性。二、小学班级德育活动时效性方法一把学生作为主体，满足学生德育需求1.体验活动在班级德育活动中，学生是核心、主体。因此，教师需要把学生作为主体，只有这样才可以有效提升班级德育活动的实效性。在组织班级德育活动时，教师需要从学生的角度出发，充分考虑学生的想法，把学生作为主体，把德育教育活动和学生的想法进
4、行充分融合，使学生的需求和想法可以得到满足，使学生从真正意义上对德育教育的内涵进行理解，从而提升德育教育的实效性。因此，教师需要结合学生的实际德育需求，对学生进行思想教育工作。例如，教师可以组织学生进行一些课外活动，如参观博物馆、到养老院参加志愿者活动，在活动中注重对好人好事的宣传，给学生们展示一些善行义举，以供学生进行学习与观摩，把美德生动地讲解给学生们，从而使学生的德育需求得到满足。2.班队会活动德育教育主要是为了使学生树立健全的人格和优良的品质，并不断地进行强化，在无形中对学生进行德育教育。班队会活动属于德育教育的一个重要渠道，是对学生进行思想教育的一个重要途径，在班风形成上具有重要的积
5、极作用。学校可以把学期德育作为重点，定期开展一些班队会活动，把平安教育作为中心，对学生进行理想教育、文明礼仪教育，使学生在此气氛中，树立良好的平安意识和文明礼仪。3.表演活动如果学生是观察者和表演者或者是艺术作品的欣赏者，那么其会进入到一个真实的情境中，这有助于对学生进行德育教育。并且，表演活动具有一定的感染力与吸引力，可以在很大程度上激起学生的表现欲望，使学生感受到成功的快乐。在角色中，学生会深入了解角色所包含的道德力量，从而使学生树立正确的价值观，可以更好地明辨是非。例如，组织演讲、课本剧表演等活动，提供给学生更多发挥自身才能的时机，加强对学生进行思想品德教育。二设计具有实质内容的班级德育
6、活动目前，农村大局部班级德育活动和实际生活脱离、过于形式化，因此，教师需要结合学生的实际需求，设计具有实质性内容的班级德育活动。例如，在父亲节、母亲节，教师可以布置作业，要求学生和父母进行角色互换，让学生体验一天的小家长，对家中的琐事进行安排和管理，例如洗衣、做饭、关心“孩子、和“孩子谈心等等。在实践活动结束以后，教师可以组织学生进行一次总结会，邀请孩子的家长来到学校，并要求学生到讲台上对当小家长的心得进行交流，布置一些家长和孩子互动的环节，使家长和孩子之间可以了解彼此的想法。通过这样的德育活动，使学生了解到家长的不容易，学会理解家长，使学生通过实际行动去报答和感恩父母。设计具有实质性内容的班
7、级德育活动，是提升班级德育活动时效性的有效途径。三在课堂教学活动中，融入德育教育在小学阶段，课堂是对学生进行德育教育的主要场所，并且也是育人的关键与核心环节。在课堂教学中，学生的学习质量对思想道德素养的形成有一定的影响，在教学活动中融入德育教育，学生会把课堂上的耳渲目染，无形中反映到成长过程中。课堂教学活动主要是为了育人，只有抓住课堂，才可以抓住德育教育的精髓。在课堂教学中，需要把德育教育和各个学科进行融合，把德育教育贯穿到每节课中。教师需要不断创新自身的教学理念和教学模式，坚持全面育人的原那么和以学生的开展为中心的教学理念，在知识的讲授及学生的学习过程中渗透德育。在教学过程中，把教材内容作为
8、根底，在保证学生学会知识点的根底上，有针对性地对学生进行德育教育，使学生在无形中把德育知识内化。在这个过程中，教师需要注重方法，防止过度注重德育教育，从而忽略了根底知识的讲解。这些根底性工作做好了，做实了，班级德育活动的实效性也就提升了。三、结束语总而言之，在新课改背景下，开展班级德育教育活动是非常重要的，是提升学生综合素养的关键。因此，教师需要结合学生的个性特点和实际情况，通过多种班级德育活动，对学生进行德育教育。只有这样才可以提升班级德育活动时效性，使学生可以在无形中受到德育教育，从而促进学生对我国传统文化的传承和弘扬，为学生以后的开展奠定坚实根底。参考文献：【1】韦莲群.“教学做合一让小学德育更走心J.教育教学论坛，202132：42-43.【2】石明春.开展多彩活动，焕发校园活力小学德育活动形式多样化之我见J.学周刊，202117：208-209.【3】陆国雄.争当“文武双星南武小学德育活动课程开发与实施J.华夏教师，20215：8-9.【4】孙丽丽，杨淑萍.以游戏精神改进当前小学德育活动J.赤峰学院学报汉文哲学社会科学版，2021，3410：265-267.黄秀文，广东省广州市，广东省广州市花都区花东镇中心小学。