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1、杨桃教案设计杨桃教案设计教学目标：1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重难：学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。一、揭示课题、导入新课。1、师板书课题，指导书写。（教师板书“口”）我写了一个什么？想象一下。像什么？都猜不着啊？它像一块豆腐。再看，（教师在“口”里写“十”，成“田”）这豆腐怎么了？一块豆腐切四块（教师板书在“田”下画“画”，成“画”）现在呢？这块豆腐怎么了？
2、放在锅里怎么样啊？（板书在“画”上加“一”成“画”）什么字啊？（画）现在你们按笔顺写一下，举起手来。（学生用手比划）（板书“杨”）这是什么？这是什么？（板书“桃”）2、交流资料见过杨桃吗？课前你通过查资料、读资料袋了解到什么了？（指名谈）读过课文吗？还想不想读？二、初读课文，激发读书兴趣。1、自读：你自己选择你最喜欢的方式来读书。默读也可以；朗读也可以；两个人读也可以；小组读也可以。你说老师我想搬上椅子找我的朋友去读也可以。读一次，开始。（学生各自读文）2、指读：还想不想读了？谁读得最好？你起来，读第一段。（指名读文）“我读小学四年级的时候画走了样。”你觉得班里还有读得比你好的吗？你找他当你的
3、榜样。3、指名的榜样生读下一段。（生读文）“有一次学校上图画课自己觉得画得很准确。”（让生上台）比如我现在是一个杨桃，放在这儿，让大家来画。老师让画杨桃的时候，你按照书上的介绍，当时课文中的“我”坐在什么地方？大家读读那句话。（生齐读文）：“我的座位在前排靠边的地方。”“我坐在前排靠边的地方。”你指指看，“我”可以是咱们班的谁？就按现在的座位。还可能是谁？4、分角色读：下面我们一起读下面这一部分。谁来当解说员？（指名）你就读叙述部分。谁来当老师？同学们说的话，大家一起读。看看你们能不能分清是谁说的话，开始。（学生按角色读文）5、齐读：“老师让这几个同学回到就画成什么样。”6、指名读：最后一段谁
4、来读。（生读文）：“这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲（hSi）使我一生受用。（重点指导“诲”的读音）三、再读课文、质疑问难。1、再读文：还想不想读？这回我还让你们读，默读，默读完了我要让你们站起来说话，我不提任何问题，就让你随便说，想说什么就说什么。想提问题也可以。明白没有？一边读一边想，想好你要说的话，想好你要提的问题。（学生默读课文）2、交流读文感受（1）你先举手，你想说什么？（指名学生发言，教师相机板书重点问题，简单问题随机解决。）（2）我给画一样东西，你们能看出来是什么吗？（教师在黑板上作画）我先画一个圆，中间再画一个圆，里面再画一个圆，还有个小把儿，这是什么东西，你们能
5、看出来吗？如图：你们为什么猜不到，看不出我画的什么画？因为你们用的是习惯的，常用的，常看到的那种观察角度。你们在喝水的时候，用水杯不用？这个图是从哪儿看水杯？从上面往下看就是这样子是不是啊？不同的角度看东西就有不同的.结论，明白没有？（3）我再画样东西有兴趣猜吗？（教师在黑板上作画）我最善于画圆圈，一个小圆圈，两个小圆圈，三个小圆圈，四个小圆圈，五个小圆圈，然后再把它们围起来，是什么？你说。如图：猜不到了吧？你们看我这只手，从这个端点来看（师将手伸展指尖对着学生）看这只手是不是画的样子？可我要画成这样子（在黑板上画了只正面的手）一看就看出来。因为这是习常性的观察法，而今天我让你们从手的端点来看
6、，就看不出来了。文中那个同学画的杨桃像五角形，同学们都笑了，他们为什么笑？（生：因为同学们都用平常看惯了的方法去看，觉得画得不像，才笑。）四、重现课文情境，帮助理解内容1、过渡：你们对画画感兴趣吗？感兴趣你再读读这篇文章。自我衡量一下，这篇文章你们读懂了没有？2、看来大家对课文真的理解得差不多了，究竟理解到什么程度，我下面开始考试。愿意不愿意接受？（出示手中袋子）你们猜这袋子里面有什么东西？前两排同学向后转，我这里真有一个杨桃，想让你们来画。你要能够画正确，这篇文章，你就读懂了。课文里面讲的道理，也就是含义，你们也就懂了。你要是没懂就画不正确。我一会一看你的画我就知道你懂了没有。我把杨桃放在这里。（教师将洋桃放到学生中间）只画杨桃。打开你们的本，不用画太细致，只画它的基本轮廊就可以。给你五分钟的时间，开始作画。