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1、?乘法的初步认识?本节课是乘法局部的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的根底。本节课的教学目标是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义；培养团结合作精神，并在合作探索乘法算式的过程中，能够进展有条理的思考；认识乘号，知道乘法算式的读法；最后让学生在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。为到达以上的教学目标，我在教学设计时，从创设学生喜欢的情境入手，通过游览儿童公园，让学生观察活动工程中的每节车厢的人数都是一样，初步感知一样加数这个概念。接着让学生动手操作，用小棒摆出自己喜欢的图形，并思考每个图形用了几根小棒，放了几个图形，一共用了几根小棒，得出一样加数
2、连加和不一样此文转自斐.斐课件.园FFKJ.Net加数连加两种加法算式，通过让学生观察、探究，得出一样加数，连加算式可以说成几个几，从而为乘法的引入垫定根底；然后凭借学生的已有知识，引出乘法，并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数，明确乘法的意义，最后通过练习，稳固本课中的知识点。第二个教学环节，学生自主探索加法的简便写法局部。学生积极投入，思维非常活泼，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经历，大局部学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示加法表达了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。
3、在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言表达等方法表示，孩子的想法是那么的得意和可贵，教师要保护他们的创造火花，鼓励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。因为从数学的角度来看，孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。如果长期进展这样的训练和鼓励，我们留给学生的将会是他们终生受益的东西，是一种难以言说的丰厚的回报。这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维翻开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课后面的练习来不及做。