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1、认识厘米教学目标：“认识厘米这节课实际是一节概念教学课，主要的目的是让学生对“厘米这个概念有个直观的认识，会用几厘米来表述物体的长度。教学过程：一、引入。师：上节课我们学习了什么知识？生1：上节课我们认识了长度单位厘米生2：厘米是个长度单位师：厘米用什么字母表示？生：cm师：下面拿出你们的尺子，回忆一下上节课小结的内容。从0刻度到刻度几就是生：几厘米师：用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，会得到什么样的结果？生：得几就是几厘米 师：是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米师：刚刚我们说了，厘米是个长度单位。它可以测量用来测量较短物体的长度，那么今天这节课我们就学习如何用尺子测量物体的长度。 二、新课
2、。学习用厘米量师：每个同学都翻开书，我们来看一看着三幅图，仔细观察一下，你们有什么发现？生：三幅图的测量方法不一样。师：那你们大家想一想着三种测量的方法都正确吗？前后桌商量一下，大家商量好后，就座好不许说话了，我看看谁做得快又好。对表现好的学生给予奖励生：第一幅图正确。师：那为什么，第二幅图测量得不正确呢？师：提示想一想昨天在我们上课测量铅笔盒时是怎么测量的呢？在用曲别针测量时，我们要一个一个的摆放，放平，放直生：铅笔没有放平。 师：那第二幅图为什么不正确呢？这支铅笔可是竖直放平了呀。 生：没有对准零刻度。 师：对，说得真棒。ppt师：我们来看一看，第一幅图测量的结果是多少？ 师：你是怎么看的
3、？ 师：ppt测量方法 师：那么现在我们再来看看下面这几幅图哪个测量的正确。三、小结。所以我们在测量时一定要将尺子的零刻度读准测量物体的左端学生伸出左手演示，其次要用尺子测量物体时尺子要放平。现在我们要想测量我们的书尺子应该怎样摆放？现在你们动手摆放。 师：现在教师发给每个人一个小纸条，大家量一量它是几厘米注意量法。 生汇报。 课后反思： 这里首先就要讲量的工具“尺，学生对尺都很熟悉，教学之前就在想怎样自然过渡到用学具尺来量物体。要求学生仔细观察尺又引入“厘米这个概念，这里我着重从直观上让学生感知“1厘米的长度，用实物来说明比拟，学生对于1厘米的概念理解的比拟透彻。在此根底上进展2厘米、3厘米等的教学就比拟简单了，这里进展了一点引申，让学生判断任意两个刻度线之间的长度没有从0刻度线开场，明确看物体的长度是几厘米主要是看有几个1厘米长，它就是几厘米，为后面实际量物体做准备。在量物体的长度以及画线段时对方法强调的比拟仔细，学生的操作比拟标准，给学生自主学习的时机。