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1、加减法的估算第1课时教学内容教科书第4546页例1、例2及相应的课堂活动和练习。教学目标1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。2经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。3认识约等号，并学会正确读写。4培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。教学过程一、创设情景，激发兴趣1引导谈话，提醒估计1教师：同学们，今天我们来做一个猜数的游戏。请同学们猜一猜二年级某班有多少个同学。学生：可能有50人吧！教师：你是怎么知道的？学生：我们在做操的时候，发现他们班站的队比我们班要短一些，我们班是55
2、人，所以我猜他们班可能有50人。教师：这位同学真细心，我们可以说二年级某班大约有50人。2教师：同学们再猜一猜二年级大约一共有多少人。小结：在现实生活中，有时候我们不知道准确数量，而猜想它大约是多少，这就是估计，可以用“大约是多少来进展表示。2教师春季是传染病的高发期，学校要给每个小朋友接种乙肝疫苗，估计一下大约需要多少支乙肝疫苗，仔细想一想需要先估计哪些数据。小结：刚刚我们估计了每个年级的人数，像这样在日常生活中，不需要进展准确计数，只要估计出大致结果，这就是估算。3教师想一想，生活中还有哪些地方用到了估算。二、合作交流，探究估算1华村小学也要为小朋友接种乙肝疫苗播放课件或出示挂图1看一看：
3、你从图中了解了哪些信息？2猜一猜：大约要准备多少支？教师根据学生答复板书(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)列式后请同学们来研究怎样进展估算，在研究的过程中可以一个人先试试，如果不能想到好的方法就应该和同一组的小伙伴们一起讨论；如果你自己想到了好方法，那就在小组内和小伙伴们交流一下，看看自己的方法是否能估算出结果。比一比哪一小组想的方法多。(4)小组派代表说一说估算的方法。学生中可能有以下方法：学生1：把295看作300，把278看作300，结果大约是600。学生2：把295看做300，把278看做280，结果大约是580。学生3：把278中的8送给295，使295看
4、作300，278看作270，结果大约是570。学生4：295、278都比250大比300小，所以结果大于500，小于600。学生5：295、278都比300小，所以结果肯定比600小。 (5)同学们真能干，很快地帮医院的阿姨估算出了结果，那估算的结果该怎么写呢?(6)认识，介绍的读写，试写，比一比谁写得又好又美观。(7)选择自己最喜欢的估算方法把式子补充完整。(教师板书)(8)初步练习：45页“试一试。2实践操作，稳固估算方法(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货917个，又开来一辆运西瓜的车，出示字幕“载货470个。最后出现问题：两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决?(3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方法来帮助张大叔。(4)谁愿意向全班介绍一下自己的估算方法，并说一说为什么用这种方法估算?(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听一听。(6)初步练习：46页“试一试。三、愉快活动，开展认识1完成第46页课堂活动，多让学生说说估算方法。2完成练习七第1、2题。四、总结这节课你有什么收获?能解决生活中的哪些估算问题?还有什么遗憾?