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1、骨干教师LDC培训学习体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！5月12日、13日，我有幸到牟平参加了烟台市小 学数学骨干教师培训会议。经过本次培训，我的思想、 观念、感受全新，特别是各位老师的讲座，对我们触 动很大，使我深感新课改背景下进一步提高自身专业 化发展水平的重要性和迫切性。当然，提高自身专业 化发展水平并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈 的奋斗过程。一、作为教师，我认为必须具备以下几个有”：1、有自主发展的内驱力骨干教师不是一种称号，而是一种责任，培训旨 在提高骨干教师
2、的专业素养，发挥骨干的作用，承担 起带动全体教师共同发展的责任。每一位教师都应有 意识地增强专业发展的责任感，努力提升自主发展的 内驱力，提升自我发展意识。2、有乐于学习的态度朱熹曾有名句 问渠那得清如许，为有源头活水 来”，知识的更新也是同样的道理，教师要有乐学的态 度，才能使自己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展的需求。本次培训给了 我一次很好的学习机会，对我自身的专业提高起到了 重大作用。3、有勇于实践的精神现代教师，既需要理论的积累更需要经验的积累， 两者合一，才能为自身的专业化发展道路开创广阔的 前景，而这两者都离不开教师的 一一实践，广大教师 只有成为教育教
3、学的积极参与者、研究者和实践者时， 教师的教育智慧才能得到充分的发挥，也才能更为有 效地激发学生的创新潜能。4、有善于反思的习惯反思是教师的一块 自留地”只有不断耕耘，才 能检讨自己的教育理念与行为，不断追问 我的教学有 效吗？”我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作 得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略， 从而获得持续的专业成长。”总结一一深化一一修正 获得，这是教师专业成长的法宝。经验+反思=成长”，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验 进行深入的思考，那他就不可能在原有的基础上再有 发展。二、听课的感受这次的听课过程中，给我感受最深的就是牟平实 验小学的学生表现。课堂上多
4、数的学生都积极投入学 习讨论中，在任课教师提出的大问题的引导下，积极 思考，活跃发言， 我想提问”、我想补充”、我有疑 问” ；看!多么的自信，多么的坦然，多么的善思 敢质疑，充分的体现了学生是课堂上的主人。但反思 自己的课堂上，学生发言不活跃，回答问题犹豫不敢 确定，放眼整个教室只有少数的优秀学生充当着课堂 的主角，对于学习的不自信、不大方、不活跃是学生 普遍存在的问题。但这个现象的出现并不是学生的责 任，而更大程度上和教师的教学方式有很大的关系。 从这样的对比中，不难感受出牟平实验小学的老师在 平时的教育教学中所做出的工作，学生能有这样的表 现，不是一朝一夕，一节课所能训练出来的。看来真
5、的有必要改变一下自己的教学方式了，课堂上试着大 胆放手给学生，以问题促进学生思考，发展学生的思 维，改变学生的学习模式。三、别样的教研此次学习，在我面前又打开了一扇新的窗，让我 初次接触一个新的名词“LDC,让我看到了多姿多彩 的教学成果，学到了许许多多的教学策略。LDC的研究倡导的不是教育学术上的研究，而是 行动上的研究。它是融入教师教育教学的，教师在教 学中研究，在研究中改善教学，在实践研究中提升。 LDC的研究一是去做”，其次是一起做。我们一起来 做研究，不是 你要我做研究”不是我来教你做研 究”，也不是跟我一起做研究”，而是我们一起做研 究。一提到做研究，我们可能会觉得很难，离我们很
6、遥远。但在牟平实验小学实际参加了一次LDC研究后，那有序的安排、热闹的气氛带动了每一位老师忘 我的投入到研讨中，做记录的、进行海报设计的、认 真反思精心准备发言的 ，研讨不再是善说者的一一 言堂，不再是专家的讲座，朴实、真实的形式，精彩 的交流，使我深深感受到研究并不是特别难做的事， 重要的是我们的认识和内化的一个过程。关键是看我 们怎样认识和对待这个问题，其中内化是一个很重要 的过程。那么，怎样来做研究？研究最大的价值在于唤 醒老师研究的状态。最大的挑战是老师的思维方式。 研究需要平和的心态，客观真实的面对教育。先逐渐 改变我们教研的方式，让老师们轻松地走进来，改变 自己的思维方式，也就是 快乐做研究”。心动不如行动。只要我们动手做起来，我们就会 有许多意想不到的收获和快乐。希望我们也快乐地做 研究、在研究中寻找快乐、在快乐中分享成功。林妮霞本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档， 请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事 如意！