《二年级数学下册 角教案1 沪科版 教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册 角教案1 沪科版 教案.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、角教学目标：1能够识别直角、锐角和钝角。2知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。教学重、难点：识别直角、锐角和钝角。教学过程：一、复习引入：1观察图片，找“角。简单介绍有关改革开放给上海带来的巨大变化。出示图片：这是我们小朋友亲手描绘的杨浦大桥。在这座漂亮的大桥上藏着许多角，我们一起来找一找。分组观察、讨论并找角，然后小组汇报，提醒课题：?角?。2复习“角的有关知识。 角的名称：通过上学期的学习，对于“角，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？复习角的各局部的名称：角有一个顶点和两条边 复习直角：在这些角中，找一找
2、有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？直角我们可以借助什么工具来验证它是否是直角呢？谁能上台验证？可以用三角尺上的直角来进展比拟。在平日的生活中，你还在哪些地方见过这样的直角呢？二、认识锐角和钝角：1. 画角：在我们的周围，其实除了直角之外，还有着许许多多其它的各种各样的角，请你用笔在纸上画一个自己最喜欢的角。教师选择假设干张作品贴到黑板上展示。2. 角的分类：这里有那么多不同的角，请你把它们分一分。请一组学生演示、汇报分类方法，引出锐角和钝角师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，如果要给它们排排队，谁是老大，老二，老三呢？板书：钝角直角锐角3. 稳固认识锐角和钝角：a. 同桌之间先互相交流
3、自己刚刚所画的是什么角？再验证。b. 拿出三角尺，指一指并说一说上面的三个角分别是什么角。4建立锐角、直角、钝角之间关系的表象。1按要求摆一摆：每位学生用活动角按顺序分别表示锐角，直角和钝角。同时交流你是怎样操作的？让学生充分感受锐角逐渐变化到直角，再变化到钝角的过程。锐角和钝角的大小可以有很多种，但直角只有唯一的大小。2闭上眼睛，想象出锐角、直角、钝角的特征，用喜欢的方式比划，建立三种角的模型。鼓励学生举例：大家认识了钝角和锐角，那么，在你的生活中，见到过锐角或钝角吗？三、探究角的大小与边的长短的关系：1. 出示两把一样的小三角尺：两把小三角尺中所对应的角的大小怎样？如何比拟大小？顶点重合，
4、一边重合，再看另一条边2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺：1猜一猜：指任意一组角比一比，哪把尺的角大？ 2学生小组操作比拟，发现问题。质疑：为什么两把尺的角的大小是一样的？你从中发现了什么？想一想：如果想把这个角变大，你有什么好方法？3小结：比拟两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小与它的两条边的长短无关。四、稳固练习，丰富感知：1. 滑梯上的角播放课件：小朋友们学得真不错，为了奖励大家，我们去滑滑梯玩一玩，好不好？请你找一找藏在滑梯上的角，并说出它们的名称。2. 判断：下面这些角，分别是什么角？出示课件要求：用手势表示：1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。3. 人物简笔画中的角：看来我们生活中处处都有角，在美术中角也有很大的用处。这些人物就是由许多不同的角组合而成的，仔细观察，你能找到哪些不同的角？它们分别是什么角？课件呈现人物简笔画五、课堂总结：今天这节课你有什么收获？