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1、西师大版二年级语文上册教案 ?十二生肖歌?二设计理念 本课选自西南师大版?语文?教材第三册，把十二生肖用儿歌的方式生动形象地展现出来，介绍了十二生肖的名称和排列顺序。中国民俗文化丰厚，有趣的十二生肖是大家喜欢的对象，在学习中让孩子们带着浓浓的兴趣与它们交朋友，联系生活中的认知，感受生动俏皮、诙谐有趣的语句，在快乐游戏中了解它们的顺序，在琅琅书声中感受动物的得意，力求呈现清新、自然、活泼、融洽的气氛。教学目标 1认识课文17个生字，会写“猴、猪、狗3个字。 2通过快乐学习认识十二生肖，了解十二生肖排列顺序。 3能感受中国民俗文化丰富有趣。教学重难点 1重点：注意生活识字与集中识字结合。 2难点：
2、以“猴引路写字，了解十二生肖的顺序。教学准备 1制作十二生肖的带汉字图片。 2把儿歌编成歌曲，录制好。 3学生了解有关十二生肖的知识。教学流程一、创故事情境，提醒课题 1以故事引入，激发孩子对十二生肖的兴趣。 2提醒课题，齐读课题，知道“肖的字音。教师板书课题，标明字音。学生掌握生字“肖的字音，在强调中识记。教师引出“十二生肖是哪些小动物？一问，自然带入课文学习。设计意图：开头设计故事，意在把握二年级儿童心理特点。创设情境激趣为后面进一步兴趣盎然地学习儿歌奠定根底。二、创丰富情境，巧妙识字一整体感知，气氛融洽 1自读课文，了解儿歌教师在小动物下标上小圆点，及时指导。学生在读中了解儿歌大意，学习
3、边读书边勾画的方法。 2十二生肖见面会多媒体展示十二生肖，动画出现，配上相应带拼音的字。学生与小动物见面，打招呼，喊出他们的名字。设计意图：教给孩子学习的方法并以十二生肖卡通图片出现，得意的水墨画像，积聚了中国传统文化特质，再次吸引了孩子，图片旁的汉字与孩子进展印象整合，表达有意与无意记忆的交替。二认识名字，轻松识字 1与生活严密联系，轻松识字教师提出识字任务。学生联系生活，当小教师识字，逐步读准字音。 2做游戏“猜一猜，稳固字形教师提出游戏要求，黑板上有6个写有动物名字的字卡，通过学动作或发出动物的叫声，让别人猜。学生用心投入游戏，通过你说我们猜、我猜你们说多方式合作，完成轻松识字。设计意图
4、：让孩子自主识字，运用生活中的积累在课堂中展现识字能力，体会成功感。在游戏中稳固生字，让孩子们调动多种器官，在合作中感知字义，联系记忆表达理解。三从“猴入手，专心写字 1观察生字，寻找特点教师引路，引导学生用眼睛去发现生字的特点。学生认真观察，发现猴、狗、猪都是反犬旁的字，并进一步拓展类似的字。 2写生字“猴学生仔细观察“猴字的构造，心中体会字形美。教师在黑板上板书“猴，展示汉字的美，并伴随讲解重点笔画，起示范作用。学生对教师所写评价，讨论出写字时的习惯要求，为下面写字作好自我指导。学生互动，学生先自我评价，再评价同学，能就写字要求、习惯进展评价。 3写生字“猪“狗放古典音乐，为学生衬托写字的
5、气氛。学生专心写字，并进展同桌互评。设计意图：拓展“反犬旁的字，引导学生学会联想识字。指导书写，做到落实，引导孩子自己发现应该注意间架构造，笔顺笔画，注重写字习惯培养，学会评价。三、创简单环节，互动识字教师是这个环节的点拨者，要善于倾听。学生可尽现自我识字能力，教难读的字音，攻破难点，互动交流识字方法，扩展识字空间。学生齐读儿歌，检查字音掌握效果。设计意图：集中识字，将难点分散，充分给学生时机，让他们真正成为课堂主体，相信通过合作学习定能完成互补识字。四、创融洽气氛，读中求趣 1读儿歌，谈见解学生自读儿歌，能说出自己的理解。教师相机点拨，指导朗读。学生共同合作朗读，表达融洽和谐气氛。学生能通过
6、听示范、做动作等多形式体会儿歌中小动物的特点，读出儿歌的生动得意。 2游戏：给十二生肖排排队教师拿出准备好的图片，为学生排顺序做好铺垫。一个学生读儿歌，选12个孩子来排队。在有趣的气氛中复习课文内容，攻破难点。学生再按顺序读名字，温习顺序。设计意图：当生动儿歌再现时，我们更重要的是唤起孩子的领悟，注重语感培养，通过游戏调动孩子的积极性，将顺序在玩中融入，并再次进展局部生字的稳固。五、创新的方式，唱出儿歌教师播放准备好的歌曲，渲染快乐气氛，展示新的学儿歌方法。学生伴随乐曲唱起?十二生肖歌?，感受语文学习乐趣。设计意图：我们将儿歌大胆地与熟悉的音乐结合，唱出感觉，以唱代背，能将学生的情绪调动起来，渲染整个课堂的气氛，更启发孩子学会多角度学习。