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1、认识图形教材分析本单元编排了长方形和正方形的认识,平行四边形、拼组图形四个教学内容。1、长方形和正方形的认识。长方形和正方形的认识是学生在二年级上对长方形、正方形、平行四边形、直角有了初步认识,并能进展简单识别的根底上,进一步安排的对长方形、正方形特征的认识,它是学生以后学习长方形与正方形的周长、面积计算、长方体、正方体特征的认识根底。因此这局部内容的教学具有承上启下的作用。2、平行四边形。这局部教材引导学生从实物情境中抽象出平行四边形,使学生直观地认识平行四边形,它是学生以后进一步学习平行四边形特征和面积计算的根底。3、拼组图形。拼组图形是在学生已经有了对三角形、平行四边形、圆的初步认识,对
2、长方形、正方形特征认识的根底上编排的。主要是通过拼组图形的活动,稳固对图形的认识,并通过看、拼、说的活动,培养学生的动手实践能力、自主探索意识和创新合作意识。教学目标1、知识与技能:(1)能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。(2)会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。(3)在对长方形,正方形特征的合作探索,以及对平行四边形边角的认识过程中,学会与他人合作、交流。2、过程与方法:本单元学习,要重视通过自主探索、动手实践、观察比拟,合作交流的活动来进展。教学时要尽量给学生创造条件,大胆放手让学生自主地去探索、实践、交流,通过观察、动口、动手、动脑,在愉悦的情境中获得知识,获得成功的体
3、验,开展能力。3、情感、态度与价值观:在他人的鼓励与帮助下,能积极参与图形拼组活动,从中成功的体验,建立学好数学的信心。重点、难点1、重点:认识长方形和正方形的特征。2、难点:理解平行四边形与长方形的联系与区别。3、关键:二年级学生的思维形式,正处在形象思维占主导的阶段。因此,本单元教学中,应尽量运用直观教具、学具和操作手段,为学生提供丰富的感性材料,调动学生多种感官参与探究知识的过程。教法的选择应以发现教学法为主,演示法和操作法为辅。教学建议1、关注学生的生活经历,提供丰富的感性材料。促进学生空间观念的开展是小学数学几何教学的重要任务。而学生生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关。教材
4、选择了许多与学生生活息息相关的题材作为教学素材,如教室的黑板、方巾等。教学时,要充分发挥这些素材的作用,注重学生已有的生活经历,从现实世界中发现有关空间与图形的问题。2、注重数学实践活动,突出几何探究过程。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质,对于小学生来讲,都比拟抽象。在提供大量的、形象的研发材料的同时,采用了许多活动化的呈现方式,如量一量、折一折、比一比,拉一拉、摆一摆、拼一拼等。教学时,教师就应根据低年级学生的特点,给予学生充分的时间和空间从事数学活动,让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动,经历从现实空间中抽象出几何图形的过程,探索图形性质及其变化规律的过程,从而获得鲜明、生动和形象的认识,进而形成表象,开展空间观念。课时安排本单元用4课时完成教学,其中机动1课时。课题课时长方形、正方形的认识1认识平行四边形1图形拼组1总计3