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1、课题 3 水的净化南坪中心学校 关继生本节在教材中的地位：水是继学生学习了空气、氧气等气体性质后，学习的另一种我们生活中离不 开的物质。本节以水为例师生共同探讨水的净化方式和技能、区别硬水和软水、 了解硬水对人的危害性。根据课标要求，把静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等 净化水的方法有序的联系， 突出过滤、 蒸馏这两个重要的操作技能。 教学中通过 对各种水的了解， 为下一节保护水资源打下根底。 让学生认识到水的珍贵， 为加 强学生爱惜水资源的意识埋下伏笔。 过滤以探究的形式出现， 目的加强学生动手、 动脑的能力， 亲身感受水过滤的过程， 掌握过滤的技能， 为了学生在生活中对水 的净化有一定的解决
2、能力。 同时也加强了对实验仪器的使用方法， 让学生产生了 对实验仪器使用方法的回忆意识， 也为十一单元粗盐的提纯打下根底。 因此教材 起到了承上启下的作用。学情分析：1、学生天天用水，生活也离不开水，对水特别熟悉。但对水的净化了解极 少，可能只是知道静置沉淀，所以要引导好学生的课前预习。2、我们虽然学习了化学仪器的使用方法，但对于农村中学来说大局部还是 以演示为主，学生亲自接触并使用的时机很少，所以学生的操作可能会 暴露许多问题。教师应针对不同学生的水平，加以对实验操作的标准性 做出指导，甚至要动手演示。3、学生对物质分类中的纯洁物和混合物的概念不是很明白，常认为看上去无色透明的水就是纯洁物，
3、 常把自来水、 井水等看作纯洁物。 教师在教学 中注意引导水中的杂质有不溶性的、也有可溶性的。加强学生对纯洁物 和混合物的概念的理解。4、由于我们地处平原，水资源相对还是很充分的，学生平常对于保护水资 源的意识还是很薄弱的，所以要通过具体的实例来加强保护水资源的意 识。、教学目标：1、知识与技能1了解纯水与自然水，硬水与软水的区别。2了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。2、过程与方法1学习运用观察和实验的方法得到信息。2学习运用比拟、观察、思考等方法对实验信息进行加工。3 情感态度与价值观1 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲， 开展学习化学的兴趣2 运用知识解决生活问题，缩短理论与实践
4、之间的距离。3认识水资源的珍贵，养成节约用水的好习惯。二、教学重点：1、纯水与自然水，硬水与软水的区别。2、吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。三、教学难点：1、过滤与蒸馏等操作技巧。四、教学方法：1、联系实际，实验探究。采用一激、二引、三自主的模式。五、教具准备：1、多媒体课件2、烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、试管等等。3、硬水、软水、明矾六、教学过程：引言 :大家都知道水与我们的关系很密切， 人类的生存离不开水， 水在我们的 社会活动中有各种各样的作用。联系生活 激发学生学习兴趣，让学生了解知识的学以至用。 多媒体展示：不同的水如：河水、湖水、井水、海水等等。 由图片中浑浊的水，
5、表达其中有不溶性的杂质。 提问：这些看上去清澈透明的水是纯洁物吗？ 学生答复 :举例：我向其中参加食盐水看上去没什么变化。 结论：可能含有可溶性的杂质。提问：这些水能直接饮用吗？学生答复： 师：由于社会用水处很多，不同的作用，要求对水要进行不同程度的净化。采用自然界中学生常见的水引入，用多媒体更真实更形象引出课题：课题 3 水的净化师：某些乡村由于条件的限制，常用静置沉淀或参加明矾吸附沉淀的方法来对水进行净化，静置沉淀大家都很熟悉，下面我们来了解一下明矾的吸附沉淀。 学生实验：1、取 3 个烧杯，各盛取 50 毫升天然水，向其中 2 杯中参加少 量的明矾，搅拌后稍等后观察。师：城市中的生活用水
6、是经过自来水厂净化处理的。多媒体展示：自来水的净化过程。师讲解设置问题：图示中采用了那些净水手段？学生答复 由：加絮凝剂沉淀引出明矾，带学生观察实验比拟。 由：过滤引出学生探究。1、多媒体展示：过滤所需的器材及名称。2、多媒体展示：一贴：滤纸紧贴着漏斗的内壁。二低：1液面低于滤纸的边缘。2滤纸的边缘低于漏斗的边缘。 三靠：1烧杯口紧靠着玻璃棒。2玻璃棒的下端紧靠着三层滤纸的一边。3漏斗的下端紧靠着烧杯的内壁。3、动手展示：滤纸的折叠、及一贴的做法。简单讲述让学生自主学习。 教师巡视学生活动情况， 并适时的对他们的操作中的错误及时的进行纠正，力求每个小组都得到预期的效果。想一想：1、 比拟三杯水
7、， 天然水、 加明矾沉淀的水、 过滤的水， 他们的清澈程度 有什么区别？2、在生活中用什么物品可代替实验室中的滤纸、 漏斗、玻璃棒、 烧杯？ 学生讨论答复：师：上述沉淀和过滤除去的都是水中的不溶性的杂质，前面我们讲过自来 水的净化中有个活性炭吸附池， 它也是起到除去杂质的作用。 因为活性炭具有很 强的吸附性，它可以除去一些可溶性的杂质，如一些颜色、气味等。市场上出售 的一些净水器，有些就是利用活性炭的吸附能力而过滤水中杂质的。老师解疑学生自主探究。 多媒体展示：净水器可见吸附也是除去可溶性杂质的一种方法。设置问题：经过沉淀、过滤、吸附净化处理后的水变得相当澄清，所得水 是纯水吗？学生答复：师：
8、上述这些方法主要除去的是水中的不溶性杂质，其实水中还含有许多 可溶性的杂质例如我们这地方的水很容易使水壶或盛水的容器结水垢， 就是因为 我们这地方的水中含有较多的可溶性的钙、 镁的化合物，在水加热或长久放置时， 会生成沉淀而造成的。指导学生得出概念：硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水。软水：不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水。设置问题： 1、用什么区分硬水和软水？2、怎样区分硬水和软水？学生答复：学生做实验，教师巡视学生活动情况， 并适时的对他们的操作中的错误及 时的进行纠正。师：如果水的硬度大使用起来会给我们的生活和生产带来很多的麻烦。多媒体展示：硬水的危害。总结：1、用硬水洗衣服， 既
9、浪费肥皂液又洗不干净， 时间长了还会使衣服 变硬。2、锅炉用水硬度高了很危险，可能引起爆炸。3、长期饮用硬水，不利于人的健康。师：既然硬水给我们的生活和身体带来了这么大的危害。所以无论是饮用 还是日常使用都不能用硬水。要想方法除去水中的钙、镁化合物，使硬水变成软水，这一过程就是 硬水的软化。下面我们来了解一下 2 种硬水软化的方法。1、煮沸水这种方法生活中常用，简单的介绍2、 蒸馏1展示实验仪器。2讲述操作的考前须知。3 实验提醒学生注意观察。4设置问题碎瓷片的作用、烧杯中水的作用5实验比照水的硬度的变化。课堂小结： 通过本节课我们知道了水的净化的四种方法。其中静置和过滤可以除去 不溶性杂质，
10、吸附和蒸馏可以除去水中的可溶性杂质，而蒸馏既可以除去杂 质，又可以降低水的硬度。同时我们还了解了硬水给我们带来的危害以及软化 硬水的方法。学生自主评价自己的得失。 课后问题设置：1、 什么原因造成有些同学过滤的速度太慢？2、操作中那些原因会造成过滤的失败？3、如果过滤失败了我们应如何处理？板书设计：课题3 水的净化一、除不溶性杂质的方法 沉淀 过滤考前须知：一贴二低三靠二、除可溶性杂质的方法 吸附附：硬水和软水1、硬水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。2、软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水叫做软水。 蒸馏可降低水的硬度教学反思：水是维持生命不可或缺的物质，也是参与化学反响最多的物质
11、之一。从教材 的编写上来看是中学化学安排的重要内容， 是学生第一次全面动手操作的探究实 验。为此在本节课的教学中作了以下尝试，有成功也有缺乏：1、 教法设计：本着以开展学生的能力为根本的原那么，采用引导、实验、合 作、讨论以培养学生动手能力为宗旨来组织教学， 利用多媒体、 实验演示 等手段，使学习的过程更加形象生动，最大限度的激发学生潜在的主动 性和积极性，让学生成为积极的参与者。2、学法指导：在本节课的教学中，积极引导学生认真观察、分析、讨论、 合作等手段真实回忆仪器的具体用法，不会可相互讨论互补，形成解决 实际问题的能力和实验操作能力，为学生以后做其他实验打下根底。3、成功之处：1、本课较
12、成功的完成教学目标， 始终围绕着水的净化这条教学主线， 目标思路清晰， 学生亲身体验了实验操作技能， 95%以上学生能独立对水 进行过滤净化。熟练的掌握了一些仪器的正确的使用方法。2、通过自然水、加明矾净水、过滤三只烧杯的比拟，更直观的表达 了，不同的净化手段，对水的净化效果不同，让学生明白了对于水的净 化，要根据不同的需要采用不同的净化方式。3、用多媒体的展示， 同时运用启发、 探究式的教学方式， 对不能在课 堂上完成的实验， 让学生直观感受， 让学生体会到化学来源于生活， 只有 所学知识在生活中得到应用，才能增强学生的学习兴趣，激发学生的探究热情 4、通过蒸馏实验很长时间得到的蒸馏水很少，
13、让学生知道自然界被污染的水很多但水的净化很困难。为下一节保护水资源埋下伏笔。4、缺乏之处：1、学生在操作上错误太多，仪器使用不正确，表达了课前预习不到 位，要加强课前预习。2、由于学生太多学生的错误不能一一纠正。3、为了课堂的完整， 做了蒸馏实验， 使时间分配不合理， 造成了课堂 延时 5 分钟。另外在实验讨论的时间分配上有所欠佳。一节课总有缺乏， 为此我要不断学习， 不断对每一节课进行反思， 努力争 取做到每 一节课都把它当做公开课来备课，在实践中不断提高自己的教学能力，根据 时代对教学要求，认真去学习、领会，争取走在教研的前沿课题 3 水的净化学案一、 教学目标：1、 了解纯水与自然水、硬
14、水与软水的区别。2、 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。二、 学习准备：1、亲自去周围的河、井、湖中仔细观察水质。2、思考我们家庭中对于水中有泥沙采取什么方式净水。3、有条件的同学可以上网看一看自来水的净化过程。4、通过书本图预习一贴、二低、三靠的含义。5、了解玻璃棒的作用。6 了解硬水、软水及其危害。三、自主学习：1、 自然界的水如河水、湖水、井水、海水等天然水由于含有 和因此常呈混浊。2、 自来水的净化过程中消毒是 变化过程。3、硬水是。4、软水是。5、 一般我们用 来区别硬水和软水，所观察现象在硬水中 在软水中。6硬水具有哪些危害：1。2。3。7、硬水软化的方法有和， 我们家庭中
15、常用 08、 在蒸馏过程中参加几粒沸石的作用 ，得到的蒸馏水在物质的分类上属于0四、合作学习:1、比拟三杯：静置沉淀、加明矶沉淀、过滤他们的净化效果，按净化程度上下排列顺序为3、过滤过程中:4、玻璃棒在过滤中的作用:5、有哪些原因造成过滤失败：学生讨论1。2 o36过滤失败我们怎样处理：学生讨论7、学生合作思考在家庭中可以用什么东西自制过滤器学生合作下节在课堂上展示四、达标测试:1、 现有一杯有臭味的水，能除去臭味的方法是A搅拌 B吸附C静置 D过滤2、 过滤是净化水过程中的一道重要工序，它是将A硬水转化为软水B不溶于水的杂质除去C污水转化为纯水D有气味的杂质除去3、长期引用硬水可能会引起体内
16、结石，区分软水和硬水的方法是A看颜色B闻气味C加食盐水D加肥皂水4、通过滤器内倾倒过滤液体时，假设液面高于滤纸边缘时引起的后果是A液体将滤纸压破B液体会溢出漏斗C液体从滤纸和漏斗之间的空隙流入接收器D滤纸被压得过紧，不能起到过滤作用5、2005年11月，松花江水被严重污染，沿江自来水使用了大量活性炭，其主 要作用是 A燃烧以制蒸馏水B吸附污染物C使硬水变软水D杀灭细菌6过滤是化学实验中的一项重要根本操作，其中不需要使用的仪器是A量筒B漏斗C烧杯D玻璃棒7、生活离中不开水，净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用1茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水别离，便于饮用，该设计利用的化学原理3井水中含有较多的钙、镁离子为降低硬度，可采用的方法是 。8、蒸馏水，矿泉水该矿泉水属于硬水白醋、酒精都是常见的无色液体，它们外观非常相似，其中具有酸味的是 ，另一种具有特殊气味的是 ;其它两种无色液体可用多种方法区分。例如：1参加 填序号，根据产生泡沫的多少来区分；肥皂水 活性炭 食盐水2将这两种无色液体分别加热，完全蒸发，根据是否有 填实验现象来区分；3过滤式除去液体中混有的固体物质的一种方法，在过滤装置中，要用到的玻璃仪器主要有三种， 它们分别是：； 感谢您的阅读，祝您生活愉快