最新初三化学实验探究题汇总总复习优秀名师资料.doc

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1、初三化学实验探究题汇总(总复习)实验探究题 ?题型特点? 探究性试题已成为各地中考必考的一种题型，考查的形式主要以科学探究中的某几个环节为主。探究性试题具有如下特点:(1)探究要素多少不一;(2)命题材料丰富多样;(3)命题信息新旧皆可;(4)考查方式多种多样。 解答实验探究题要注意以下几点:(1)明确实验内容(目的)、思维要严密、猜想和假设要有理有据、依据题给信息或上下文进行分析推理和验证，并能根据自己所学的化学知识和经验对问题作出有意义的猜想，再根据题给条件，进行实验探究;(2)回答问题要直接，不要转弯抹角;(3)语言表述要有逻辑性，要体现出因果关系，回答要环环相扣。 类型一 气体制备、仪

2、器的应用 类型二 物质组成的探究 例2 2014龙东实验室常用的干燥剂“碱石灰”是氧化钙和固体氢氧化钠的混合物，易与空气中的水蒸气和二氧化碳反应而变质。某同学对一瓶久置的碱石灰进行了如下探究。 猜想与假设 猜想一:没有变质，只含有氧化钙和氢氧化钠; 猜想二:部分变质; 猜想三:完全变质，含有_和_。 则氢氧化钠变质反应的化学方程式是 。 进行实验 实验如图ZT7,4所示: 解释与结论 由操作?的现象判断:猜想三_(填“成立”或“不成立”);由操作?的现象判断滤液中含有_，由此判断猜想一不成立，得出结论。 反思与评价 实验室中碱石灰应该_保存。 1 答案 猜想与假设 CaCO3(或碳酸钙) Na

3、2CO3(或碳酸钠) 2NaOH，CO2=Na2CO3，H2O 解释与结论 不成立 Na2CO3 反思与评价 密封 解析 猜想与假设首先要明确碱石灰变质的生成物。氧化钙与水反应生成氢氧化钙，生成的氢氧化钙再与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙而完全变质;氢氧化钠直接与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠变质。因此完全变质后固体含有碳酸钙和碳酸钠。解释与结论要充分思考操作流程提供的信息。根据“样品加水，试管外壁发热”推知，样品中一定含有氧化钙(氧化钙与水反应放出大量热)，进而推出猜想三不成立;过滤后向滤液中加稀盐酸冒出气泡，说明滤液中含有可溶性碳酸盐，进而说明滤液中含有碳酸钠，从而推知猜想一不成立，可见碱

4、石灰样品是部分变质。反思评价要注意从药品保存角度分析解答，凡是具有挥发性、易潮解或能与空气成分发生反应的物质都要密封保存。 类型三 设计探究方案 例3 2014绥化2014绥化牙膏摩擦剂的类型很多，如CaCO3、SiO2或它们的混合物。某兴趣小组对牙膏摩擦剂的成分进行了如下探究。 提出问题1 某品牌牙膏中是否含有CaCO3? 查阅资料 二氧化硅不与稀盐酸反应。 实验方案 (1)取少量牙膏于试管中，加入适量的稀盐酸，出现气泡，将气体通入澄清石灰水，石灰水变浑浊，证明摩擦剂中含有_(填离子符号)。 (2)取实验(1)中的溶液，加入碳酸钾溶液，生成白色沉淀，请写出该反应的化学方程式:_。 提出问题2

5、 该牙膏中CaCO3的质量分数是多少, 实验装置 实验步骤 (1)按图ZT7,5连接好装置后，发现一处明显的错误，改正为_。 (2)重新连接好装置，并_ _。 (3)在B装置中加入牙膏样品8 g。 (4)_K1，_K2(以上均填“打开”或“关闭”)，向牙膏样品中滴入10%的盐酸，至B中无气泡产生时，停止滴加盐酸。 (5)_ _，至C中不再产生沉淀。 2 (6)将C装置中的固液混合物过滤、洗涤、烘干后称量其质量。实验数据如图ZT7,6(已知此品牌牙膏中的其他成分不与盐酸反应，装置内试剂均足量)所示: 实验分析及数据处理 (1)若没有A装置，则测定结果将_(填“偏大”“偏小”或“不变”)。 (2)

6、D装置的作用是_ _。 (3)据上面数据，计算该牙膏样品中碳酸钙的质量分数是_。 答案 实验方案 (1)CO2,3 (2)CaCl2，K2CO3=CaCO3?，2KCl 实验步骤 (1)C装置中，气体应该从长导管进，短导管出 (2)检查装置气密性 (4)关闭 打开 (5)关闭K2，打开K1，缓缓鼓入空气 实验分析及数据处理 (1)偏大 (2)防止空气中的二氧化碳进入C装置(或吸收空气中的二氧化碳) (3)25% 解析 实验方案(1)要充分考虑到碳酸盐能与稀盐酸反应生成气体，并用澄清石灰水检验生成的气体是否为二氧化碳。根据生成的气体能使澄清石灰水变浑浊，可判断摩擦剂中必有CO2,3。(2)碳酸钙

7、与适量稀盐酸反应后的溶液中溶质是CaCl2，它能与碳酸钾溶液反应生成碳酸钙沉淀和氯化钾。实验步骤(1)分析题给实验装置，进行除杂和反应是为了保证反应物充分接触及便于气体导出，气体进入广口瓶的顺序应遵循长导管进气，短导管出气，故C装置有明显错误，改正方法是气体应该从长导管进，短导管出。(2)凡是做有气体生成或气体参加的实验，实验前都要检查装置气密性。(4)为了防止生成的二氧化碳从左侧装置逸出，滴加稀盐酸前应关闭K1，打开K2。实验方案 (5)反应结束后为保证B装置中的二氧化碳完全被吸收，应关闭K2，打开K1，并缓缓鼓入空气，将B装置中的二氧化碳排进C装置中，直到C中不再产生沉淀为止。实验分析及数

8、据处理A装置的作用是除去空气的CO2，避免实验结果测定不准，如果没有A装置，会导致空气中的二氧化碳进入C装置，使测定结果偏大。同理，D装置的作用与A装置相同，是防止外界空气中的二氧化碳进入C装置。由“白色沉淀3.94 g”结合C装置中发生的反应推知，白色沉淀是CO2和Ba(OH)2反应生成的BaCO3沉淀，进而求出参加反应的CO2的质量为0.88 g，最后根据CaCO3，2HCl=CaCl2，H2O，CO2?，计算参加反应的碳酸钙的质量为2 g，故牙膏样品中碳酸钙的质量分数为 2 g/8 g100%,25%。 3 ?自主训练? 1(2014广州通过下列实验操作和现象能得出相应结论的是( ) 实

9、验操作 现象 结论 1向收集满CO的软塑料瓶中加入约体23A 塑料瓶变瘪 CO能与NaCl反应 2积的NaCl溶液，旋紧瓶盖，振荡 50 ?时，将17 g KCl固体加入50 g降温至20 ?时开始有20 ?时，KCl的B 蒸馏水中，完全溶解后缓慢降温 晶体析出 溶解度为17 g 将白磷浸没在热水中，再向热水中的通氧气前白磷不燃烧，氧气是燃烧需要C 白磷通氧气 通氧气后白磷燃烧 的条件之一 点燃从导管放出的某气体，在火焰上烧杯内壁有无色液滴产D 该气体是CH 4方罩一个冷而干燥的烧杯 生 解析 热水中的白磷通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，说明燃烧的条件之一是与氧气接触。 2(某兴趣小组设计实验探

10、究碳酸钠、碳酸氢钠与盐酸反应过程中的吸、放热情况。操作步骤为:?向试剂1中加入试剂2，搅拌、测温;?静置、测温;?再加入试剂3，搅拌、测温、记录。得到了如下数据: 试剂2温溶解后温试剂1 静置后温度/? 试剂3温度/? 混合后温度/? 度/? 度/? 0.5 g O 10 mLHCl 10 mLH223.3 20.0 23.7 NaCO 20(0 (20%)20(0 230.5 g O 10 mLHCl 10 mLH218.5 20.0 20.8 NaHCO 20(0 (20%)20(0 3则下列说法中，错误的是( ) A(Na2CO3在溶于水的过程中放出热量 B(NaHCO3在溶于水的过程中

11、吸收热量 C(其他条件相同时，碳酸氢钠溶液与盐酸混合过程中放出的热量更多 D(实验中，若同一列试剂的温度及所取的量不同，则实验结论的可信度降低 3( 2014鄂州化学兴趣小组的同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记了盖瓶盖。对于该溶液是否变质，小组内小明同学认为有两种可能: 猜想1:该溶液没有变质。 猜想2:该溶液全部变质。 (1)小组同学讨论后认为还有一种可能，请你补充出猜想3:_。 (2)为了验证猜想3，小红同学设计了如下实验方案，请你帮他完成实验报告的填写。 (3)探究启示:氢氧化钠必须_保存。 答案(1)该溶液部分变质 (2)向其中滴加过量的CaCl2(或BaCl2)溶液 (3)密

12、封 4 4(化学兴趣小组设计的创新实验是“火龙生字”。在成果展示现场，某同学用硝酸钾的热饱和溶液先在白纸上书写“火”字，晾干后白纸上出现硝酸钾晶体。用带火星的木条接触硝酸钾晶体，就会观察到白纸上写过字的地方燃烧并迅速蔓延，留下“火”字的黑色痕迹。在场的同学对此产生了浓厚的兴趣，并进行了如下研究: 提出问题 为什么附有硝酸钾的白纸更容易燃烧, 查阅资料 硝酸钾受热易分解，生成亚硝酸钾(KNO2)和一种常见的气体单质。 猜想与假设 对于生成的是什么气体，四位同学有如下猜测: 甲同学认为是二氧化氮; 乙同学认为是氮气; 丙同学认为是氧气; 丁同学认为是氢气。 丙同学指出不可能是二氧化氮、氢气，理由是

13、_， _。 进行实验 四位同学设计了实验对同学丙的猜想进行了验证，他们的操作方法是_ _， 观察到的现象是_，说明丙同学的猜想正确。硝酸钾分解的化学方程式是_。 解释与结论 白纸上写过字的地方更容易燃烧的原因是 _。 反思与评价 为什么要用“硝酸钾的热饱和溶液”书写文字, 已知硝酸钾在不同温度时的溶解度如下表: 温度/? 20 40 60 80 100 溶解度/g 31.8 63.9 110 169 246 你对上述问题的解释是_ _。 答案 二氧化氮不是单质 硝酸钾中不含氢元素 将少量硝酸钾晶体放入试管中加热，把带火星的木条伸入试管中 带火星的木条复燃 硝酸钾晶体受热生成氧气，使得写过字的白

14、纸附近氧气浓度增加 硝酸钾的溶解度随温度的升高而增大，用热饱和溶液能使白纸附着较多的硝酸钾 5 5(小敏和小玉在实验室用盐酸和石灰石反应，分别用图ZT7,7所示甲、乙装置(气密性均良好)进行二氧化碳的制取及性质实验，但均未发现澄清石灰水变浑浊。针对此现象，同学们提出了自己的想法。 小敏同学实验时澄清石灰水未变浑浊的原因是 _。 提出问题 小玉同学实验时澄清石灰水为什么没有变浑浊呢, 作出猜想 猜想一:澄清石灰水变质了。 猜想二:反应产生的气体除了有二氧化碳外，还有氯化氢。 查阅资料 氯化氢气体溶于水形成盐酸。 实验探究 同学们经过讨论发现，用丙装置在A、B中均加入实验?所用试剂即可同时完成上述

15、两个猜想的探究，其中B装置所起的作用是_。如果看到_现象，则两个猜想都成立。 实验反思 由实验可知，小玉同学实验时可能错误使用了一种药品，她使用的药品是_。 答案 产生的气体从长颈漏斗中逸出 硝酸银溶液 有白色沉淀产生 检验氯化氢气体是否除尽 A中有白色沉淀产生，B、C中无变化的 浓盐酸 6 6(2014随州实验室中的药品一般要密封保存，否则可能会与空气接触而变质。某研究性学习小组的同学对实验室里久置于空气中变质的过氧化钠(NaO)固体的成分进行探究。 22查阅资料 (1)NaO的化学性质很活泼，能与水、二氧化碳反应，相关反应的化学方程式22为:2NaO，2HO=4NaOH，O?;2NaO，2

16、CO=2NaCO，O?。 2222222232(2)CaCl溶液为中性 2猜想 ?.固体为NaO、NaOH、NaCO的混合物。 2223?.固体为NaOH和NaCO的混合物。 23?. 固体为NaOH。 ?. 固体为NaCO。 23反思评价 (1)实验操作?中反应的化学方程式为 _。 (2)实验操作?中“滴加CaCl2溶液至过量”的目的是 _。 答案 取少量?的溶液于试管中，滴加几滴无色酚酞溶液，振荡 无明显现象(或无气泡产生) 产生白色沉淀 酚酞溶液变红 Na2CO3，CaCl2,CaCO3?，2NaCl 除去溶液中的Na2CO3，防止干扰NaOH的鉴定 解析 实验探究?根据实验结论，可推知

17、现象为无气泡冒出或无明显现象，因为Na2O2与水反应能生成氧气，如果没有气体生成，说明猜想I不成立;?根据碳酸钠能与氯化钙反应生成白色碳酸钙沉淀，滴加氯化钙出现白色沉淀说明有Na2CO3存在;?证明NaOH的存在，需要检验操作?反应后溶液的酸碱性即可，具体方法是取少量?的溶液于试管中，滴加几滴无色酚酞溶液，振荡，酚酞溶液变红。为了避免对NaOH的验证产生干扰，滴加过量的氯化钙除尽Na2CO3(因为Na2CO3的水溶液也呈碱性)。 7 7(2014山西同学们在初中化学实验室中，发现一瓶如图ZT7,8所示的久置的瓶口有白色固体、瓶塞丢失的无色溶液。已知原溶液可能是NaCl、NaOH或Na2CO3三

18、种溶液中的一种，为确定溶液成分，同学们进行了如下探究: (1)小张同学取待测液测得pH,10，他得出的关于溶液成分的结论是_。他取少量待测液于试管中，加入过量稀盐酸，看到_，由此小张同学认为，溶液为Na2CO3溶液。 (2)小李同学对小张同学的结论提出疑问，又进行了以下实验:取少量待测液于试管中，加入过量的CaCl2溶液，生成白色沉淀，该反应的化学方程式为 _ _，静置，_(写出还需进行的操作及现象)。通过实验，小李认为小张的结论正确。二位同学给试剂瓶贴一新标签:Na2CO3。 (3)实验结束后，同学们通过讨论认为试剂瓶原标签可能不是Na2CO3，你认为他们的理由是 _。 该溶液一定不是NaC

19、l溶液 冒气泡(或产生气体) CaCl2，Na2CO3,CaCO3?，2NaCl 滴加几滴无色酚酞溶液，无色酚酞溶液不变色 氢氧化钠能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠 8( 2014烟台科学家设想利用太阳能加热器“捕捉CO”“释放CO”，实现碳循环(如图22ZT7,9所示)。 某化学小组的同学对此非常感兴趣，在老师的指导下，设计如图ZT7,10所示的装置探究上述设想的反应原理是否可行。 8 (1)能证明装置A“释放CO2”的现象是_。 (2)装置B在实验结束撤掉酒精喷灯时的作用是 。 (3)上述反应结束后，小组同学对D中固体的成分进行探究，以证明是否“捕捉”到CO2。 猜想与假设 D中的固体可

20、能为:?.只有氧化钙;?.氧化钙与碳酸钙;?.只有碳酸钙。 进行实验 ?甲同学从D中取一定量的固体于试管中，并加入一定量的水，振荡，有白色不溶物。甲同学据此认为试管中的固体为碳酸钙，即猜想?成立。乙同学认为上述实验不足以证明猜想?成立，其理由是_ _。 ?乙同学从D中取一定量的固体于试管中，加入一定量的水，触摸试管外壁，感觉发热;继续向试管中加入几滴稀盐酸，没有发现气泡产生。乙同学据此认为试管中的固体只有氧化钙，即猜想?成立。丙同学认为乙的实验不足以证明猜想?成立，理由是_ _。 ?丙同学认为利用感觉温度变化的方法判断是否有氧化钙不可靠，他用水、酚酞溶液和稀盐酸证明了猜想?成立，请完成他的实验

21、报告。 (4)通过以上探究，小组同学认为科学家的设想在反应原理上是可行的。该设想的优点有_(填字母序号)。 A(原料易得 B(充分利用太阳能 C(释放出的CO2可作为资源加以利用 【答案】C中的澄清石灰水变浑浊 防止石灰水倒吸入装置A中热的试管内(炸裂试管 氧化钙与水反应生成的氢氧化钙微溶于水，也可能出现白色不溶物 即使有碳酸钙，加入的少量稀盐酸先与氢氧化钙反应，也不会出现气泡 取少量D中固体加入试管中，加水振荡，滴加无色酚酞溶液;再向试管中加入足量的稀盐酸 ABC 9 9(2013河北乙炔(C2H2)气体和氧气反应能产生高温火焰，工人师傅常用氧炔焰切割或焊接金属。 乙炔由碳化钙(块状固体，化

22、学式为 CaC2 )与水反应生成，同时生成一种白色固体。 提出问题 白色固体是什么物质, 作出猜想 小明经过思考认为有以下几种可能: 猜想一:CaO;猜想二:_; 猜想三:Ca(OH)2 。他的依据是_ _。 交流反思 经过同学们交流讨论，认为猜想一不成立。否定猜想一的理由是_。 进行实验 (1)取少量白色固体放入试管中，滴加稀盐酸，没有观察到_，证明猜想二不成立。 (2)取少量白色固体加入水中，取上层清液， _有白色沉淀出现，证明猜想三成立。该反应的化学方程式为_ _。 结论:白色固体是 Ca(OH)2。 拓展应用 已知碳化钙与水反应非常剧烈，乙炔的密度比空气略小。实验室欲制取并收集纯净的乙

23、炔，要求做到节约、安全、随时发生、随时停止，你选择的装置是_(选填装置序号)。 10( 2014南京某兴趣小组对物质的性质和成分进行相关探究。 (1)常见金属活动性顺序如下，填写相应的元素符号: 某同学用硫酸铜溶液把“铁刀变成铜刀”，其反应的化学方程式为_，该反应的基本反应类型为_。 (2)兴趣小组同学用氧化铜与足量的碳粉利用图ZT7,12所示的装置进行实验，对生成气体的成分进行探究。 10 提出问题 生成的气体中是否含有一氧化碳, 实验与讨论 ?打开K，缓缓通入干燥的氮气一段时间。 ?关闭K，加热至一定温度使之反应，用气囊收集气体样品。 ?除去气体样品中的二氧化碳，并将剩余气体收集在集气瓶中

24、，图ZT7,13所示装置中最为合理的是_。 实验求证 将除尽二氧化碳后的气体样品干燥，仍然用图ZT7,12所示的装置进行实验，A中的固体应选用_，B中溶液为澄清石灰水，若A中黑色固体出现了红色，B中澄清石灰水_，可说明气体样品中含有一氧化碳。 实验反思 碳粉还原氧化铜的实验中，若生成的气体中含有一氧化碳，则反应时消耗碳、氧元素的质量比_(填“大于”“等于”或“小于”)3?8。 11(2014达州 2014年化学实验操作考试中，有一题目是鉴别澄清石灰水和氢氧化钠溶液。请你参与探究: 提出问题 如何鉴别这两种无色溶液, 实验方案 小琪等几位同学进行了如图ZT7,14所示的实验。 请你回答下列问题。

25、 11 (1)C组实验中反应的化学方程式为 _。 (2)其中不能达到实验目的是_(填字母)。 (3)D组实验中变浑浊的原溶液是 _。 继续探究 实验结束后，小琪同学将A、B、C、D四组试管中的物质全部倒入同一个干净的烧杯中，充分反应后，得到无色澄清透明的溶液，对该溶液的成分又进行了探究。 提出问题 该溶液中除水、酚酞外还含有哪些物质, 查阅资料 氯化钙溶液呈中性。 猜想与假设 ?._; ?.NaCl、CaCl2、HCl; ?.NaCl、CaCl2、NaOH。 反思与拓展 ?上述猜想与假设中只有一个不成立，它是_(填序号)，理由是_ _。 ?根据所学化学知识，验证烧杯内溶液中可能有的物质是否存在

26、，下列哪些物质单独使用不能完成该实验_(填字母)。 a(pH试纸 b(硝酸银溶液 c(紫色石蕊溶液 d(铜 e(足量氢氧化钠溶液 12(2014河北某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 查阅资料 蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡由碳、氢两种元素组成。 作出猜想 蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。 实验验证 (1)用干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 _，证明有水生成。 (2)用涂有饱和石灰水的小烧杯罩在蜡烛火焰上，石灰水变浑浊，证明有二氧化碳生成。二氧化碳和石灰水反应的化学方程式为_。 小明提出质疑:石灰水变浑浊不一定是生成了碳酸钙，还可能是饱和石灰水受热后_，析出了氢氧化钙。 同学们又用图ZT7,

27、15所示的装置进行实验，1分钟后，提起锥形瓶，翻转后注入20 mL饱和石灰水，加塞、振荡，观察到石灰水变浑浊，确定有二氧化碳生成。 实验中小明观察到一个意外现象:锥形瓶内壁上有少量黑色物质。 (三)实践活动交流讨论 经分析，同学们一致认为黑色物质是石蜡不充分燃烧生成的_。由此他们猜想还可能生成一氧化碳。 一年级有学生 人，通过师生一学期的共同努力，绝大部分部分上课能够专心听讲，积极思考并回答老师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有一定基础的学习习惯，但是也有一部分学生的学习习惯较差，学生上课纪律松懈，精力不集中，思想经常开小差，喜欢随意讲话，作业不能及时完成，经常拖拉作业，以致学习成绩较差

28、，还需要在新学期里多和家长取得联系，共同做好这部分学生行为习惯的培养工作。为验证一氧化碳，他们设计了如图ZT7,16所示的实验。 (二)教学难点12 3.确定二次函数的表达式：（待定系数法）实验验证 二次方程的两个实数根(1)实验前，先在玻璃管的中部放入一团棉花，其目的是_。 (2)将a端插入蜡烛的焰心。 tan1(3)用酒精灯加热b端的糊状物，一段时间后，观察到黑色物质变成红色，证明蜡烛不充分燃烧有一氧化碳生成。 (4)为防止玻璃管中的红色物质又被氧化变成黑色，接下来的操作是(4)面积公式:(hc为C边上的高);_。 1、熟练计算20以内的退位减法。拓展应用 含碳燃料不充分燃烧会生成一氧化碳等物质，浪费资源，且污染空气。为使其充分燃烧，应采取的措施是(3)三角形的外心的性质:三角形外心到三顶点的距离相等._(答一条即可)。 6、因材施教，重视基础知识的掌握。13