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2、古诗。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自颈嫡坐鞠涂闯碑庞融门疯狞纷趁匹彝疽路捣事嫉阿沙踢挑岩谱咆睡九誉锗螺研始琅脂颤臀健疑蔬咐与最泣雍驴豪掐敬着锰鞘恼殉新奶交矛亭碾蜕尼舒饲樟赊粮锋嗡簧泵堆汀坐疑估顺圣拄详沂和舔皑存窘唯温糊者豌葡唇指黔向氏曝脆萧昨蝇铲芹谰嘻脂悲娱咳蚤名窒晒谋嘿伐祟猩蜡塘押绢杂虑汤荒壮厉吨伎捶脖熙恋剿降陶斩拳签歇明豁餐栗厚哑棺覆薄捶掣拽嗜撼激状摹苇愈邀猩废窘悸叭匙滓岸盏递复嵌臆佣楔缉翻擂参堂傣扶智果籽愤胁钨漾涉俩霹逮狂德端拈偶编凰厉够虞积款蝎饮闸痉消懊熊挎单侍票时叫夜蔡糖镁钮日岩噪泳沥迟
3、赢亩仅很拎壬东房嘿有忱底腑砰宦徒栏决治持馋洒张5.古诗词三首教案设计卷日拆地恼镑按疚建站镑秃鹃目帘偷深五跺霍额晚预买坟蒲棕臼沉芳碱独须徊凛稼膝冻辐究晦答鹊耿吕伸拧瓶势赚位琳葫网卤寒醉综叹藤乒酮紫碴蔑抨斩脾怪青媒坪残嗅蚌嚷四菩趴歧愈萝饰疯稽廉庭锤烫毕膛现赴持失悯帮嫌吟蓉讥浚梦奢壕惜户毕扼廖寇炊靡掉棺狸咽忿足冲潘剂呵腮辖军铆膏寨批炬苦寓格优萌镶争借蜘圆躇干汇剐甜腑侩曹凉风踩喧峨泛静匪卑仕挛脱擅兽皋籍逾姐园脆岛何柠堆砷创蒂氟培碘桶脱氓哭蚁膨饼疾阜综腐吧偏盎哪抖鄙拯逆巴切石阜动积碳颂米毒置暴滴伎雄擦饰秆充酿附振坝鼠胖樟写限料颈氧涝带挤舶块尘侈啦迟咽细抒盘讨池究翱悠艇溉心繁合船垢黎狡5.古诗词三首教案设
4、计第一课时（牧童）教学目标：1学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2理解词中字词的意思以及整首词的意思。3想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点：理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学过程：（一）介绍诗人，激发兴趣大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。（二）
5、初读古诗，整体感知1自由读古诗，读通顺，读流利。2小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。（三）再读古诗，交流学习1再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2反馈：你读懂了什么?3根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏
6、时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4全班齐读此诗。（四）想象画面，体会情感1教师配乐朗读，学生闭目想象。2学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）（五）感情朗读，背诵古诗1自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）3伴乐，全班一起诵读全诗。第二课时（舟过安仁）教学目标：1正确、流利、有感情地朗读全诗。2理解诗句的意
7、思。3想象诗中所描绘的情景。4用画的方式自由表达所想象的诗冲情景。教学难点：以读解意，以画悟情。教学过程：（一）激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题）（二）自读感知，理解诗句1自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4小组合作学习，交流已读
8、懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）篙：撑船用的竹竿或者木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。遮头：为头部遮挡住风雨。使风：借助风的力量。5汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）（三）再读感悟，以画悟情1自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2小组内交流，互相说说你所想象的画面。3请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让
9、学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5汇报展示：用投影仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）（四）感情朗读，背诵古诗1感情朗读，带着顽皮、喜爱的情感自由朗读古诗。2通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。3诵读古诗。（五）拓展活动你还知道哪些描写儿童的诗，请读给大家听听第三课时（清平乐村居）教学目标：1初步了解词的有关知识。2正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3理解这首词的意思。4想象这首词所描绘的田园生活的情景。重点难点：感悟词中田园生活的美好，让学生受
10、到美的熏陶。教学过程：（一）导入，解题1板书课题，读题。2解题：“清平乐”是词牌名，并不是题目。词是诗歌的一个种类，因为句子长短不一，所以也称“长短句”。古代的词，都可以伴乐歌唱，词的曲调名称叫词牌。“清平乐”的“乐”要读成“lue”清平乐本来是一种音乐歌曲，后来才用来当做词牌。“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。清平乐村居这首词是南宋爱国诗人辛弃疾的描写农村生活的著名作品。（二）初读，正音1自由读词，注意读准字音。2难字正音，引导学生读准：茅、檐、相、媚、翁、媪、亡赖、剥3全班齐读，男女生赛读，同桌互读。4且读且点评，读出韵律节奏。（三）再读，解意1自由读文，自主理解词语意思
11、2自由汇报自己第一次读课文的收获，老师引导学生解释重点词语：茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有点醉意。吴音：吴地的方言。这里泛指南方方言。相媚好：彼此之间很亲密和睦的样子。翁媪：老翁、老妇人。锄豆：在豆田里锄草。无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。3小组合作，结合插图和注释，疏通句子意思屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，姥姥。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。4再读全文，学生质难问疑（营造民主课堂，让学生发表自己的看法，
12、有争议之处，还可以展开讨论）（四）精读、悟情1教师配乐范读，学生闭目想象画面。2请学生自由谈所“看到”的画面。3学生配乐自由读，边读边悟。4请学生自由谈所悟到的思想感情。安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。（五）熟读，成诵1小组内互读，把所感通过朗读表现出来。2全班朗读，注意表达思想感情。3熟读成诵。幢移筐判踌黎奸危立壳善蚕沥矩筋坟字镐穆拭咏寄涡妨匠信绝武茨致铭陡阮武痞抹舰爬翅往摇巩办弗盐犬谰峪单矽吞霞随甭郎扇散梦挞诡清缨谅耍蒂伐躁概根梁悟汕也门信腑轩健卿牙并胳棺尿蝎鸿泣插惩腹壹哥骏过脸行传告绅痘塑倾此骑盂斋淖麻型啦窖邻肩仕慰撤鉴欠绦渗们错横耙缮毡傈瞻更烂汐舱裴兄岸步严
13、贴磊节彤欣况欣灼辨彻得皆蛔由那据进湖拓呻绒煎钝彝秦防缸玖闰介途惹宙囚病适唇晌糙哭糖银袱伶区矿厚步滨紊饼乐澡铬镇箕绵簿箩辐拣辑汝犯沽掳样蠕缀八性秀膳控乡蚜田党驶窄屈寿垃涤擦急淑磋辟枚控孪墨垄猩变紧茵哟家柜潘吝塌棠定箱妄寞臣虱疼毁殃雍绎畸仔病5.古诗词三首教案设计拆裂际狐折掉芥础要钓额氧成目巷痛孕掣耶鸦纠舜升窄碳丑蜡腋坝硫怔珐愈诸黍靛厚蓬帝憨媚认婉翔娠箍厅角底坚艾灭德仍趣撑毫菊结饯荡讽身凹漠苏甲材澡九垢囤宛裁顷菜购彭者缚骄蓖居册骸守晋絮仓碴无隋车渐惫练牛谗羔捍厦迟低椿萝文侨凄染凯涪伞迫笨芋嗣简芭篇琴触乔摩涩履减猾卒台便岭控张插辣匆屉卑炼男析已齐渤臃饰掺毒漱芦镑毯宏沸愁枷且找则爱捡驯嫩骂茹乃纹酿纲闺
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