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1、1.小蝌蚪找妈妈课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说明这是一篇富有童趣的课文，讲述了一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程 中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈T捉害虫的故事。课文以童话故事的形 式呈现了青蛙生长过程的科学知识。 教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了 小蝌蚪成长的变化过程。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生了解 青蛙在生长过程中形体上的几次变化， 培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感 情。通过这样的学习方式，学生的自主识字能力口独立阅读能力得以培养，学习需 求得以满足，学习能力得以提升。学前准备1 .搜集有关青蛙的知识。（师生）2 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）
2、课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1 .会认15个生字；会写10个生字；掌握多音字“教”。2 .止确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3 .了解青蛙的生长过程以及它在/、同阶段的体型变化。学习重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1 .制作生字卡和多媒体课件。（教师）2 .搜集后关青蛙的资料。（学生）教学环节导案达标检测一、创设情 境，导入课 题。（用时：5 分钟）1 .启发谈话，说说对 青蛙的了解，引入课题。2 .出示小蝌蚪的图 片，指导学生观察具形状、 颜色。3 .揭示课题，板书课 文题目。1 .学生自由交流对青蛙 的了解。2 .看图，说出小蝌蚪的形 状、颜色。3
3、 .学生齐读课题。二、初读课 文，识记生 字词。(用时：10 分钟)1 .鼓励学生自由朗读 课文，自主认读生字。2 .组织学生小组合 作，交流生字词的学习方 法。3 .检查自学情况，教 学生字。(1)指认生字，交流 识字方法。(2)开火车认读生 字。(3)用生字组词。4 .指导学生书写。5 .指导学生进行小组 合作，分角色有感情地朗 读课文。1 .自由朗读课文，圈回生 字，借助拼音读准生字字音。2 .小组交流识字方法。3 .仔细观察“我会认”中 的生字，找出这些字的特点， 并组词。4 .仔细观察生?在田字 格中的位置，说出怎样才写 好这些字。5 .教师范写，学生观察、 描红、临写。6 .小组成
4、员分角色有感 情地朗读课文。1 .我会拼写词语。li g bi an ku an d a( )( )n a l iji iSh i()()t U d in g d u pi()()h aziti O shu i( ) ( )2 .我会给多音字组词。叫皿 )3 .我会读。妈妈快活哪里连忙头顶肚皮孩子已经三、整体感 知，理清层 次。(用时：20 分钟)1.指名学生分角色朗 读，标出课文自然段，了 解课文主要内容并思考问 题：(1)这篇课文一共有 几个自然段？(2)小蝌蚪们在找妈 妈的过程中遇见了谁，而 它自己又发生了什么样的 变化？(3)最后小蝌蚪们在 哪里找到了它们的妈妈？1 .朗读课文。2 .
5、标出自然段序号，根据 课文内容回答问题：(1)课文共6个自然段。(2)遇见了鲤鱼妈妈和 乌龟。它们先是长出了两条后 腿，再长出了两条前腿，然后 尾巴变短了，最后变成了一只 青蛙。(3)小蝌蚪们在荷花旁 边找到了它们的妈妈。它们的 妈妈是一只大青蛙，披着碧绿4 .用恰当的词语填空。()的脑袋()的身子()的尾巴()的衣裳()的肚皮()地游来游去5 .送字宝宝回家。肚宽两顶跳皮它们的妈妈是什么样的？2.指导学生归纳每段 内容，理清课文层次：(D课文第一段写r 什么？(2)第一段是讲小蝌 蚪找妈妈之前的事，那么 课文的第二段与第三段讲 的是什么呢？(3)最后三段写的什 么？的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓
6、 着一对大眼睛。3.学生根据老师的提示， 理清课文内容和层次：(1)第一段写池堵有一 群小蝌蚪，介绍了小蝌蚪的外 貌特征。(2)第二、三段写小蝌 蚪在找妈妈的过程中遇见了 鲤鱼妈妈和乌龟。(3)最后三段写小蝌蚪 找到了它们的妈妈，并和妈妈 T去捉害虫。上下结构：左右结构：独体字：四、总结， 拓展。(用时：5 分钟)1 .总结本课学习内容。2 .布置作业。1 .学生畅谈本课学习所 得。2 .继续描红、临写、抄写 词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于 探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的 方法。我以兴趣为前提，让学生积极主动地去读书，寻找
7、问题的答案，激发学生的兴趣。在阅读教学中，教师要通 过多种形式为学生创设朗读的机会，让他们在朗读中理 解、感悟课文。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读 训练的好材料，在教学中我使用了自读、对读、男女生读 和分角色读等多种方式进行朗读练习。学生需要重点体会 并读好以下几个地方：小蝌蚪在水里游来游去的快活心 情；对鲤鱼妈妈肩礼貌的问话；叫妈妈时高兴激动的心情； 鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。 这些生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然，达到了读中感悟、悟中激 情的目的。第二课时学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .激发学生探索自然的兴趣。学习重点培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立
8、生活，遇事主动探索的道理。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习巩 周，导入课 文。（用时：5 分钟）1 .引导学生回顾上节 课所学生字。2 .请学生复述课文内 容。3 .导入新课。1 .学生读生字、新词。2 .学生回忆课文内容。6.辨字组词。停（一3挑（）僻（）1该（）二、精读课 文，读中感 悟。（用 时：27 分 钟）1 .学习第一部分。（第 1自然段）学生齐读第一自然 段，思考：这时的小蝌蚪 是什么样子的？2 .学习第二部分。（第2.3自然段）（1）学习第2自然 段，思考：小蝌蚪的样子发生 了怎样的变化？小蝌蚪在看见鲤鱼1 .学生齐读第1自然段， 思考后回答问题。小蝌
9、蚪有着大大的脑袋， 黑灰色的身子，甩着长长的尾 巴。2 .全班交流回答，互相补 充。（1）小蝌蚪长出两条 后腿。小蝌蚪看见鲤鱼妈妈 时是“迎”上去的。止面主动 上前叫“迎”，在这里表示小7.用“快活地”这 个词造句。8 .我会填量词。一 （）小蝌蚪两（）后腿一（）乌龟一（）大眼睛9 .根据课文内容填妈妈时用了个什么动词？ 说明了什么？我们从鲤鱼妈妈那 里知道了小蝌蚪的妈妈长 什么样？(2)学习第3自然 段，引导学生讨论：告别鲤鱼妈妈后， 小蝌蚪在找妈妈的途中又 发生了什么变化？他们把 谁错认成他们的妈妈？小蝌蚪看见乌龟后 “追上去”说明了什么？为什么乌龟不是小 蝌蚪的妈妈？从乌龟的回 答中，我
10、们又知道了蝌蚪 妈妈的什么特点？3.学习第二部分，学 生大声地自由朗读第4 6自然段，并请同学用课 文中的语句说说青蛙的样 子以及小蝌蚪长成青蛙后 发生的变化。蝌蚪启礼貌，也表小鲤鱼是迎 向向来。小蝌蚪的妈妈长着四 条腿，宽嘴巴。(2)告别鲤鱼妈妈后， 小蝌蚪长出了两条前腿。他们 把乌龟错认成他们的妈妈。说明小蝌蚪和乌龟前 进的方向相同，乌龟在前，小 蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于 找到自己妈妈的心情。小蝌蚪的妈妈是四条 腿、宽嘴巴，但/、等于只要是 四条腿、宽嘴巴的动物就是他 们的妈妈。蝌蚪妈妈头顶上有 两只大眼睛，披着绿衣裳。3.“看见荷叶上蹲着一只 大青蛙，披着碧绿的衣裳，露 着雪白的肚皮，
11、鼓着一对大眼 睛。”小蝌蚪长成青蛙后他们 的尾巴不见了。空。(1)小蝌蚪先长出 两条()，过了几天，长出两条 (),再过几天(),变短了，渐渐地，()已经不见了。小蝌蚪长成 了()。(2)通过鲤鱼妈妈 和乌龟，小蝌蚪对妈妈 更了解了，他们游到了 荷花旁，看见荷叶上蹲 着 只,披自,露着,鼓着。他们游过去，叫着：“1”? 三、总结课 堂，生活感 知。(用时：8 分钟)1 .总结全文。2 .想一想：小青蛙可 以帮助人类做些什么呢？ 我们应该怎样对待小青 蛙？学生借助课外资料体会： 青蛙是捕捉害虫的能手，是人 类的朋友，我们要保护青蛙。板书设计小蟀蚪找出妈宽嘴已口条腿* 箕出后黑 晶长出就款 JT星
12、巴不晶了大艘畸猱族装卡教学反思新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人 的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项 学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤 需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说 蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么 样呢？他们俩谁说得对呢？问题一抛出， 立即引起了学生 极大的兴趣和积极讨论，这充分调动了学生的主动性，变 被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪 妈妈的样子，并加以引中。通过学生课前资料的寻找以及 课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友，并且开 动脑筋说出了许多保护青蛙的措施。这既增强了学生保护 有益动物的意识，促进学生健康成长，又体现出育人的本 质和实现育人的作用。