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1、课 题1.小蝌蚪找妈妈课型新授课执教课时2课时教学目标1 .学会本课生字，会用快活地”造句，进行感叹句和疑问句句 式的训练。2 .止确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3 .了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生 活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点1 .了解青蛙的生长过程以及它在/、同阶段的体型变化。2 .会分角色有感情的朗读课文。3 .强化理解“迎”、“追”的意思。教学准备1 .生字卡，多媒体课件，相关教具和有美青蛙的知识。2 .简笔回。教学过程教师复备第一课时一、谜语引入小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休
2、息，夏天它捉虫。（青蛙）同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。【出示多媒体出示课题：小蝌蚪找妈妈】二、初读课文，学习生字新词1 .大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？（生：问老师、拼音认读、问同学、查字典。）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始读课文小蝌蚪找妈妈 （生开始阅读）2 .检察自学情况，教学生享新词【多媒体出示生字】hu 1灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什
3、么颜色y ng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是第7页共6页迎，让学生表演a y i阿姨：连词教学d mg顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）g 口鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。有：反义词“无”什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说gu 1乌龟：提示学生注意“龟”的下半部是不是“电”， L 一笔上面不出头。生注意“蹲”的右上部“西”里面的一短横不能丢。P 1披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）我们
4、读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师 让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督 看谁读错了，你们愿意试试吗？齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这 篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：1 .小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么 样的变化？2 .最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？三、理清层次，分段1 .你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然 段？（生：6个）2 .那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪 在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3
5、.那它又发生了什么样的变化？同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）4 .其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前 的事，对不对？那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？那最后几段 呢？5 .同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。 看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关 的地方。【老师范读全文。学生边听边观察插图】6 .学习第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）（1）同学们我们开始学习第一自然段，大家先齐读第一自
6、然 段。（生读）你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴 ！我 们 的中国字多有趣。写一遍好吗？真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很 开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么， 谁能说一句？（引导学生运用“快活地” 一词，出示：“快活地” 的句式）大家冉齐读第一自然段。第二课时一、谈话导入同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的生字与第一自然段， 并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈， 小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈 妈了，这是怎么回事呢？小朋友们，结合你们昨大学到的知识，可 以告诉我我们的小蝌蚪长什么
7、样子吗？同学们你们能告诉我它的 妈妈是谁吗？看来你们的课外知识积累的很好， 小蝌蚪的妈妈是青 蛙。同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗？青蛙长着黑灰色的身子吗？青蛙甩着长长的尾巴吗？他们俩 长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习小 蝌蚪找妈妈，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二、学习第二部分1.学习第二自然段同学们让我们大声的朗读第二三自然段。（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在 池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变 化？对，长出了两条后腿【多媒体出示】1 .那同学们你们仔细看看第二自然段，想想，小蝌蚪找谁打听 妈
8、妈了 ？（鲤鱼妈妈）2 .对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼 妈妈在教自己的孩子捉食，这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自 己的妈妈。）3 .对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌 蚪会有什么样的心情吗？（思念、难过）4 .那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想 妈妈的那种思念难过的心情表达出来？（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？5 .说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗 读第二自然段。（生读）6 .现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向 我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试？表演的
9、时注意小蝌 蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词？（迎）7 .同学们觉得他们表演得好吗？（同学们，你们刚刚看了两位同学的表演，再看看我们课文的 插图，你觉得“迎”是什么意思？（引出“迎”的意思：面对面的走到一起）我们,起再来把这一段读一遍。（生齐读）同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（四条腿，宽嘴巴）【板书：四条腿。宽嘴巴】8 .学习第三自然段（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来后四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天一一(又长出了两条前 腿。)哦，又长出了两条前腿。【多媒体出示】(2)小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇 游，他们遇见了谁呀？(乌龟)(3)这
10、时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊？用课本上的语言告 Oto(生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去， 叫着：“妈妈，妈妈！” )(4)指导朗读。(5)这一段了的“追”是什么意思啊？同学们结合我们课文 里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别？(6)你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？(7)那乌龟是他们的妈妈吗？为什么呢？(8)师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但/、等于四 条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。(9)那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的？(10)那同学们再把这两段齐读一遍。2.学习第二部分。(1)同学们，我们继续学习本篇课文的第三部分，他们对应 的是课文的第
11、几自然段啊？(2)那同学们大声的自由朗读这三个自然段。小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小 蝌蚪又发生了什么变化？(6)这个句子可真美啊！如果我们换一个说法：荷叶上有一 只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来 的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？(生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。)(7)这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作 也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词？(8)这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着 一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？(生：意思就不一样了)对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙
12、写得真 美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗？(生：喜欢)(9)那你们带着对青蛙喜欢的心盾再齐读这一段话。(指导朗读)(10)现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢？【多媒体】(11)你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗？(12)已经是什么意思？自己结合课文想一想。(13)小蝌蚪和妈妈T捉虫了，同学们看看图，再自己读读 课文三、收尾，总结1 .同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再T朗读一下全 文。2 .同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句,把我们的青蛙写得 可真美！青蛙是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢？【多媒体】3 .小蝌蚪怎么找妈妈的，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪 又是怎么长成青蛙的呢？谁能简单地说说？课后反思：