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1、春备课班级七年级上课时间 执教人 课题： 春课时第二课时教学设计课 标要 求对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。教材及学情分 析第一节课通过反复朗读认准了字音，了解了作者，初步感知了文章的内容、思想感情。本节课师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。这是本节课的重点也是难点，更重要的是方法的指导，为以后的学习打基础。课时教学目标1、 学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。2、 师生通过合作、研讨、探
2、究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。3、 激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。重点1、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。2、掌握比喻、拟人等修辞方法。难点学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。教法学法指导合作探究、朗读教学法。教具准备Ppt 教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课检查背诵1、上节课我们通过反复朗读认准了字音，初步感知了文章的内容、思想感情。下面咱们抽查几个字词。然后开展竞背，看谁背得好。2、能够背下来的同学真棒！这为他们深入作品、品味语言、欣赏文章的语言美、
3、意境美奠定了基础，不会背的同学这节课要下些功夫力争在反复朗读品味中背下来。通过复习旧知激发学生学习新知的欲望。教学过程一、朗读课文，体会春天不同画面的美。二、同学们，作者对自然景物的哪些描写激发了你的喜爱之情，请把它找出来，读给同学听，并说说你喜欢的原因。1春草有什么特点？作者从哪几方面来写草？（长态、质地、色泽、长势）2春风的特点是什么？作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？（通过调动各种感觉器官来感受）3春雨有什么特点？作者从哪几方面写？多而细密，滋润万物（形、状、景）4前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？（人人迎春：城乡 老小 舒活
4、抖擞 一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活）我认为最妙的修辞是：反复：“盼望着，盼望着，”表达了作者盼望春天到来的急切心情。拟人：（1）春天的脚步近了。形象生动地表现了春天未到而急切的盼望之情。（2）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态，画出春的轮廓。（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。（4）他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。形象生动的写出了春风人们生活的安静、平和、美好的特点。比喻：（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母
5、亲的手，形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。排比：（1）“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”形象生动地引导学生体会画面美的同时学习写景的方法。积累优美语句，学习品味词句的方法教学过程写出了春回大地、万物复苏的情态，“山”、“水”、“太阳”睡醒的样子；（句式整齐，读起来有节奏感。）（2）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏，从侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来了无尽的欢乐。（句式整齐，读起来有节奏感。）比喻、拟人（1）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜
6、爱的样子。比喻、排比：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生动地写出了春花的娇美动人的颜色，读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。（2）像牛毛，像花针，像细丝。形象生动地写出了春雨细、密、绵长、闪烁的特点，读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。（3）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。形象生动地写出了春天“新”、“美”、“力”的特点，写出了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力。读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。我认为最美的句子是：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。利用定语后置的句
7、式，不但让我们读起来轻松，还把我们的注意力集中到“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽。我认为最细致的观察是：（1）第六段：抓住了春雨细密、绵长、闪烁的特点，写出了房顶、树叶、小草迷蒙、轻柔、润湿的特点。特别是对傍晚时的灯光和人的景致的描写，烘托出人们生活的安宁、平和的特点。我认为最清楚的层次是：（1）第四段：先写“树上”，再写“花下”，最后写遍地，从上到下，形成一片花的海洋，层次十分清楚。（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“健壮的青
8、年”形象地点明了春天的成长过程，突出了春天“新”、“美”、“力”的特点，赞美了春天蓬勃的生命力，给人们奋发向上的精神和美好的憧憬。我认为最有表现力的词语是：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“钻”准确地写出了小草破土而出的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人感到了春天特有的气息。（2）“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着”，“闹”字，既有声音，又有形象，生动地表现了蜜蜂像孩子似的活泼好动的特点。衬托了百花争艳的情景，表现了春天盎然的生机活力。（3）“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没
9、名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”，“散”字给人的感觉是十分随意、自然，像是天然点缀，非人工刻意装饰，使人很容易联想到天女散花。（4）小草也青得逼你的眼”，“逼”字传神地写出了春雨润泽之后小草青亮的特点。（5）“都在微微润湿的空气里酝酿”，“酝酿”准确地写出了在春风的吹拂下各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（6）“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙”，“卖弄” 传神地写出了鸟儿不负春光炫耀自己的歌喉。“一大片一大片满是的”“风轻悄悄的，草软绵绵的”“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着”三、学生合作、研讨、探究“像牛毛，像花针，像细丝。密密地斜织着”
10、“他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。”“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了”“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。”我认为动静结合最好的语句是：（1）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 形象生动的写出了桃、杏、梨争想开放、惟恐落后的心理。“闹”字，既有声音，又有形象，形象生动地表现了蜜蜂像孩子似的活波好动的特点。然后这里又把野花比喻成眼睛、星星，微风一吹，草有时会把花遮没，花时隐时，就像眼睛、星星一样眨呀
11、眨的；现形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这样动静结合，再加上“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”虚实相生把春花争奇斗艳，憧憬丰收的喜悦心情写得淋漓尽致。我认为描写角度最丰富的段落是：（1）第五段：作者调动了各种感觉器官：触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉，把春风温暖、柔情、芳香等特点写得具体可感。（2）第四段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这里既写了百花争艳的视觉感受，又写出了听觉效果：蝴蝶蜜蜂孩子般活波
12、好动的特点。下面就让我们总结一下，作者怎么用他的生花妙笔把春天写得如此优美动人、吸引读者的（动静结合、虚实相生、叠词的妙用、联想想象创造意境、层次清晰的景物描写动词、形容词的准确运用、多种修辞方法的综合运用、调动多种感觉器官加以描写）学习作者的写作技巧小结可见，一篇好的写景文章，它的成功源于多种写景方法的综合运用，而这一切成功的描写都源于作者对大自然的细致观察，而这细致的观察又源于作者对大自然对生活的热爱。所以才产生了物外之趣并把如此热烈美好的情感传递给了我们，可见作者完全是以情生文，我们经过反复研读才与作者产生共鸣，获得景外之意。真是“一切景语皆情语”呀。春像一首诗，耐人回味；春像一首歌婉转悠扬；春像一幅山水画，清新淡雅。让我们徜徉在这春光里，尽情地享受吧！板书设计写作技巧：动静结合虚实相生叠词的妙用联想想象创造意境层次清晰的景物描写动词、形容词的准确运用多种修辞方法的综合运用调动多种感觉器官加以描写作业设计全体完成：1、抄写课后词语。 2、写一些比喻句来描绘春天。选做题：春天带给我们许多启示与鼓舞，请调动自己的生活体验与积累，运用自己的聪明智慧和文学素养，创造性的说一段话，让自己的语言上一个新台阶。教学反思8