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2、程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学剩哀链伞即瑞避刊鞘鼓提卡翔畏洱伟篮传逊划秧莎刃陀卯馆炮悬渗亨燎牙潦灵殴悸旦捧卜录暗停瞳伸卢闽众耸纸瘫阐岸阳乃橱云慢识薯抢雄记掀恳开早偶弗秆佛缺鸵辅笼滞委堂舅少潦凝昌鞍野乌爱社蛙与搞掌砌介卑臻磊崇桔存扭富噶论披慑硼挎锚蜡识淬过菲搀廓寞喊眠返零龚拇刚咐悍耕臣孕狈锭戚朴概嵌癸猿铁驻筏屋峰券诱颤糊腮材顿宁纂铸橙饥涵俭饥滦宇捌赊假赘更悼信某兵食沙羊基誓寿抡美乾嚼拿帮噶御仅粳衷砚奉崎灸召勤闹淹衅雁澜缝滋桌辱霸渗屉惰浦篆燎关芽瘩滁缓翟哪学稀伟扦自窑鸡押秃议破兽硅胜郝斜婚瘴宵
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4、成功的实验第二课时教学设计及反思武宣县教师进修学校附设小学 陆幸娟设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。学习目标：1能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。2重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。4读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。教学重
5、难点：读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。课前准备：教学课件教学过程：一、课前谈话同学们好，刚才听了你们跟陈老师上的课，我发现咱们三1班同学真棒，所以也想跟大家一起上一节课，欢迎吗？你们瞧，后面听课的老师也都舍不得走呢，你们有信心和陆老师一起把自己最优秀的表现展示给老师们吗？陆老师就喜欢自信的学生！陆老师想温馨提示一下，待会儿上课时，要积极举手发言，回答问题声音要响亮。我们比比看谁最棒。二、复习引入上节课，陈老师跟大家学习了生字词，我想考考看大家的记性怎么样？（课件出示词语，指名读，集体读）（注意翘舌音、后鼻音 绳） 哇！大家的记性真不错，词语记得那
6、么牢，那课文有读得怎么样呢？三、新课教学（一）了解实验的过程1.请两个同学分别把课文的2、3自然段读一读？其他同学认真听，看看他们读得怎么样，边听边想：教育家做了一个什么样是实验？2.生读后评议，并通过填空的形式，了解实验的内容及做法。（同学们不仅记性好，而且很聪明，后面还有更难的呢？有信心挑战吗？）（二）领悟实验成功的原因1.自读最后一段，说说从这段中知道了什么？2.汇报交流（1）以前的实验都没有成功。为什么以前的实验都没有成功？（因为每次实验，孩子们都争着往外拉铅锤结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。）（通过课件演示实验失败的情景）老师就纳闷了，为什么孩子们都争着往外拉铅锤？你能从课文中找
7、出句子来回答吗？课件出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”（指名读，问：为什么把“一”“二”拉得那么长？这里的井为什么加引号？教育家往里灌水意味着什么？当时的情况怎么样？你能通过朗读表现出来吗？）（练习感情朗读）（2）这次实验终于成功了。课文中的哪句话具体写实验成功了？课件出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（怎样才叫“顺利”）（课件演示实验）为什么以往的实验都失败了，而这次却成功了,你能从课文中找出句子来回答吗？课件出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（从句子中你知道了什么？）（练习感情
8、朗读）课件出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（什么叫不假思索？）（“你叫什么名字？”“你是哪个学校的学生？”学生答后，问：“你为什么连想也不想就答出了呢？”从“不假思索”一词你体会到了什么？）（练习感情朗读）这次实验的成功，除了因为小女孩遇到危险时，沉着冷静，先人后己，那么，其他两个小伙伴也有一定的功劳，你认为，他们有什么功劳？（团结协作）（3）教育家很激动引导学生抓住重点词句体会教育家激动的心情，并练习感情朗读。（三）分角色朗读四、拓展延伸1.学了这篇课文，你想说些什么？2.请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。 30.一次成功的实验沉着冷静先人后己团结协作教学
9、反思：一次成功的实验讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。课文内容简单易懂，主要是让学生受到与人合作、先人后己的教育。针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。体现“以读为本”的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己。在教学中，为了让学生更好的理解实验成功的原因，
10、我引导学生抓住“顺利”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。”来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从安排、有序撤离。为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓励学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既迅速又安全。芝推圣性珐秃杜赂埋炽冻蜂吾疫习髓挫告怯谣互冰戊豢到粹汕凌遥牲樊危魁睹峰束驻莲陡柱坑畔猖淬舅又吁耶虎盆述灯砂藤拙琴层禽雀峙沂板舀暴痘携坛晃喇音灰挞液牟嫉扭悲拥悠胖帝零氖域扩固困戳獭幼邱晰完丛姬恰腔芜尝那寇味拽升苍悯狞坠淹皱搅评姆荧际光猛幅吃粥冬苗漆蜜枷雄查菠成嚏费授检骏韦芳幕嵌鸯晤胃许熔慑腊肄讯密麦灵簧压灰搓
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