《画杨桃》教学设计_00002.docx

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1、.?画杨桃?教学设计【优秀篇】?画杨桃?教学设计【一】 教学目的： 1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。 2、学会本课的新词，理解教导、叮嘱的意思。 3、学习有感情地朗读课文。 教学课时： 第一课时重点、难点： 学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备： 课件 教学经过： 一、导入。 今天老师来给大家带了一样东西，想看吗?出示杨桃课件。它是什么样子的?介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习?画杨桃?。二、初读课文，整体感知。 1、提出自学要求： 1初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。 2自学生字词语，联

2、络上下文，想想叮嘱、审视等词语的意思。 3这篇课文讲了一件什么事? 2、交流。 三、重点学习课文第二部分。 是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文哪几部分写了这些内容.我们先来看课文第218小节写画杨桃的事情. 1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求： 1 仔细读。2提出不懂的问题。 2、我是怎样画杨桃?出示句子。 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 指名读，体会到了什么? 学生谈。可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。 为什么他会画成五角星的形状?学生说.课件随机出示. 出示父亲的话，理解叮嘱。 1、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。

3、 他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 2指名读父亲的话，父亲的话怎么理解? 练读父亲的话，指名读读，评议。注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长 3、在我开场要画画的时候，我记起了父亲的话， 在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话： 我对父亲的话语是如此的印象深化，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗?叮嘱 3、我遵从父亲的教导，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为可以得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反响的句子。 杨桃是这个样子的吗? 倒不如说是五角星吧。 4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的

4、反响是哈哈大笑，而老师呢? 1、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： 2、理解审视和老师为什么审视。审视是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_。 5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的这样的对话： 这幅画画得像不像?不像!同学们_。不假思索地大声说 它像什么?像五角星!大家_。异口同声地答复 如今你看看还像杨桃吗?不像。_。那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信 那么，像什么呢?像五五角星。_O_。他迟迟疑疑地说 6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上

5、看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果? 这一看，同学们的心里会想;这一看，我的心里会想。 出示老师的话： 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。 读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。如今从这里面往出抓老师的话，认为哪几句话最重要?越简炼越好，你讲。 是什么样，画什么样。 7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相似. 四、联络生活，

6、想像拓展。 1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的我，也理解了发生在他们中间的故事。如今，你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物，对他说几句话。 我想对作者说：_。 我想对曾经嘲笑过我的孩子们说：_。 我想对循循善诱的老师说： 2、美术课也完毕了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深化的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗?通过学习和联络生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。?画杨桃?教学设计【二】 【教学目的】 1、认识6个生字，会写12

7、个生字。正确读写15个词。 2、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 【教学重难点】 学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。 【教学准备】 1、课前预习课文，自学生字词。 2、将课文读通、读顺， 3、老师准备蜡制或塑料制的杨桃模型以及图片等资料。 【教学课时】 2课时【教学过程】 第一课时一、导入新课，提醒课题 出示杨桃实物或图片同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。板书：画杨桃看到这个题目，你们想知道什么?板书：画杨桃 1、齐读课题。 2、让学生围绕课题质疑。 二、初步

8、感知，理解内容 出示阅读提示： 1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。 2、利用查字典，联络上下文理解新词的意思。 3、课文主要讲了一件什么事? 4、课文中还有哪些地方不理解，做上标记。三、检查预习情况 1、指读生字词。重点指导肃的写法、叮嘱的读音、诲与悔的区别。 2、指读课文。 本文讲的是一件什么事? 四、质疑 提出不懂的问题。常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。 五、布置作业 l、熟记生字新词。 2、正确、流利地读课文 第二课时一、导入新课，明确目的 作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，终究是什么呢?今天我们继续学习课文。二、精读课文，交流探究 一理

9、解第二自然段： 作者在美术课课上是怎样画杨桃的呢?那课文中哪一句话详细描写了我是怎样画杨桃的?生交流，师板书：我 认认真真 老老实实 从这句话中你们能体会到什么?生畅所欲言所以我认为自己画的 。 二理解第一自然段： 1、师：我为什么要这样画杨桃呢?学生可以自己总结，也可以用课文中的原话答复。 课件出示：我读你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 2、同学们看，这里的叮嘱是什么意思啊?什么是想当然啊? 画走了样呢? 从这段话你能看出什么? 3、那你能不能带着自己的体会读一读父亲的话呢?好，自己先练习读一读。生练读。师巡视参与学生中。并点评学生读的情况。 三理解317自然

10、段 1、师过渡：我记住了父亲的教导，在画杨桃的时候我认认真真的看，老老实实的画，自己觉得画的很准确，就这样当我把这幅画交出去的时候发生了一件什么事情?同学 和老师又是如何表现的呢?请同学们自己读317自然段，用笔画出同学们的表现和描写老师动作的词，在小组内交流交流。师走到学生中间巡视参与小组交流。 2、师：当我把这幅画交出去的时候同学们的态度如何呢?他们怎么说的? 3、老师又是怎样表现的呢?谁能说一说描写老师的动作词有哪些?课件出示这句话 4、师：什么是审视 5、师：从老师这一连串的动作词你能体会到什么?老师为什么要这样做? 6、师：老师听完同学的一连串答复，老师的态度发生了什么变化? 7、师

11、：老师的神情为什么变得严肃了? 8、因此当老师 半晌，又问同学们：画杨桃画成了五角星，好笑么?同学们是怎样答复的? 9、师：此时我们的老师准备怎么做?后来同学们的态度发生了什么变化啊? 10、师：刚刚我们一起学习了317自然段，同学们你们喜欢课文中的老师，还是同学?生自由选择喜欢谁就读描写谁的那一部分，注意要读出老师的严肃，同学们从嘲笑到不好意思的态度变化，好!自己在下面练习分角色朗读吧! 三、比照理解，感悟道理 1、当老师看到同学们知错后，是怎么说的?自由读第18段 2、讨论：这段话可以分为几层? 用号给这段话分层 3、这两层之间是什么关系?因果关系 4、老师的这段话告诉我们一个什么道理? 5、老师的话和父亲的话哪些地方相似? 四、联络实际，拓展升华 在生活中，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?学生交流 引导学生明白：无论看什么问题或做什么事都要实事求是。五、作业 1、有感情地朗读课文。 2、试着背诵老师说的那段话。【板书设计】 11 画杨桃 我 认认真真 老老实实 父亲 是就不要 同学 哈哈大笑不好意思 实事求是 老师 审视严肃考虑和颜悦色 是就:第 10 页