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1、2020 年秋季六年级语文下册草原教学设计1. 草原教学设计教学目标：1. 会写 8个生字；积累“一碧千里、襟飘带舞”等词语。2. 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。背诵第1 自然段。3. 感受内蒙古的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4. 揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。教学重点：朗读课文，想象草原迷人的杂色，读出自己的感受。背诵第1 自然段。教学难点：揣摩优美的语句，体会作者在表达上的特点，学习作者借景抒情的方法。教学过程：第一课时一、导入新课1. 课前准备：出示草原的图片。2. 民歌引入：敕勒歌，学生自由表达。3.
2、天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。草原景色这样美，你去过吗？4. 作者介绍：老舍(1899-1966)原名舒庆春，字舍予，北京人。中国著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”。代表作有著名长篇小说骆驼祥子 四世同堂；话剧龙须沟茶馆 。 草原摘自他的访问记内蒙风光 。二、词语积累出示生词:绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳彩虹 马蹄 热乎乎 奶豆腐 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑1. 领读生词。2. 用喜欢的词语说句子。三、整体感知，朗读课文1. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你喜欢的地方。2. 同学们，请你阅读课文，想一想：课文写了什么？作者按照事情发展顺序叙
3、述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形；最后写夕阳下与草原人话离别的情景。3. 默读课文，思考：草原给你留下了什么印象？用一个字概括。预设：美。4. 草原的“美”体现在哪些方面？预设：风光美、人情美。四、精读课文让我们一起走进草原，去欣赏美丽的草原风光吧。1. 老舍先生是如何把草原的美妙风光展现出来的呢？请你朗读第一段，读好这草原的美景。预设： 这段文字非常优美，读起来让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美。2. 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。作者用我们愉快的心情来表现景色的优美。你能用“那么
4、那么”说个句子吗？3. 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。预设：一碧千里：碧，形容草很绿。千里，指草原的范围辽阔无边。整个草原全是碧绿碧绿，望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话是这一段的中心句。4. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（ 1） “翠色欲流”是什么意思？你还知道哪些表现绿色的词语？预设：“翠色欲流”的意思是翠绿的颜色很浓，似乎是要流淌下来了。形容绿色的词语还有“苍翠欲滴、青山绿水、绿草如茵、葱葱茏茏、一碧千里”等。（ 2）这段话中你觉得不好理解的
5、词语是哪个？预设：渲染勾勒让学生结合图片理解。5. 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（ 1 ）这句话是在描写骏马和大牛吗？预设： 这一句好像是在写骏马和大牛，实际上是在写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切也同他有一样的心情。（ 2）请你试着仿写这句话。学生如果感到困难，教师可以先做出榜样。预设： 天空是多么美好，连小鸟都有时候欢快鸣叫，好像在歌唱蓝天白云的无限美好。6. 请你朗读第一段，想象草原的迷人景色，读出自己的感受。尝试背诵这一段。五、学写生字今天我们要学会8 个生字，现在让我们来玩一玩“摘苹果”的游戏，请你读出这些汉
6、字，并说一说它们的构成。1. 课件出示：蹄、虹等8个生字。引导学生运用学过的方法自主认字。2. 指导书写。3. 1 ）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。4. 2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。5. 3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设： “毯”： 注意弯钩外展； “裳”： 注意写好笔顺； “蹄”： 是形声字；“稍” ：结构比较特殊，左窄小，右宽。6. 4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。第二课时一、复习导入1. 上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住 了吗？让我们来
7、认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。2. 谈话导入：同学们， 上节课我们一起领略了蒙古大草原的美丽风光，谁能给大家朗读第一自然段，让我们温习一下。3. 草原那独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民，现在就让我们一起走入草原，走进蒙古包，去了解一下我们蒙古族的同胞。二、精读课文（一）初入草原，感受“洒脱”。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。1. “洒脱”还可以换成什么词？预设：自由自在、无拘无束2. 从哪些语句中可以看出“草原上
8、行车十分洒脱”？预设：只要方向不错，怎么走都可以。3. 感受洒脱：没有红绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，而且一路翠色欲流尽收眼底，还有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的风景啊。4. 表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来呢？学生自由朗读，尽量表现出作者感受到的洒脱。5. 提示朗读时感受草原的辽阔和寂静。6. 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！破折号有什么作用？“河”为什么加感叹号呢？预设：破折号解释说明“一条迂回的明如玻璃的带子”就是指河流。感叹号表达了作者看到河流的欣喜之情。（二）深读悟情，感受人美。1. 自由读课文第2-5 自然段。思考：如果要用一个词概括草原人民的特点
9、，你认为应该用哪个词？预设：热情好客。2. 草原人民的热情好客从哪些方面可以看出来？预设：迎接相见 款待 联欢 话别给每个词语加一个修饰词语，进一步体现草原人们的热情好客。预设：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别3. 热情迎接。（ 1 ）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。你从这句话中体会到了什么？预设：速度快，草原人民热情迎接我们。（2）见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。从人们的欢呼中你感受到了什么？预设：与前文
10、的寂静形成对比，突出草原人热情。4. 激情相见。默读第三自然段，说一说从哪些语句中体会0主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。谈一谈你的感受。5. 盛情款待。（ 1 ）好客的主人是怎样招待客人的？你从中体会到什么？干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。读一读，谈谈自己的感受。（ 2）想一想，主人们会拿出一些什么款待远方的来客？预设：蒙古特色食品。如奶茶、奶豆腐、手抓羊肉除了吃的喝的，还不忘以歌助兴，宾主间无拘无束、其乐融融。6. 尽情联欢。联欢的项目有些
11、什么呢？小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。说明这些都是蒙古人最喜爱的传统项目。是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。7. 深情话别。想象一下大家互道珍重的话别场面，体会 “蒙汉情深何忍别， 天涯碧草话斜阳！ ”的含义。结合自己跟好朋友分别时的情景理解句子的含义。体会我们和草原人们依依不舍、难舍难分的情感。三、难点探讨1. 本文采用动态描写和静态描写相结合的方法，请注意一下哪些是动态描写？哪些是静态描写？有什么作用呢？2. 本文不仅介绍了草原风光，还介绍了蒙汉两族之间的情意，为什么却要以“草原”为题目呢？预设：课文是要借草原的美丽风景来衬托出蒙古族同胞热情好客的性格，风光美， 人更美。 表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对祖国河山的无限热爱的情感。四、课堂扩展展示你旅游的照片，说一说那里的景色，分享给大家听！五、布置作业积累文章里的好词好句子，写出来大家交流一下吧。9/ 8