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1、初中数学说课稿范文：数据的波动初中数学说课稿范文:数据的波动 该篇初中数学说课稿范文:数据的波动由66test小编特别为需要初中教案的朋友收集整理，仅供参考。内容如下: 初中数学说课稿:数据的波动 各位评委、各位老师大家好!今天我说课的课题是八年级下册第五章第4节数据的波动。现我就教材、教法、学法、教学流序、板书五个方面进行说明。 一、说教材: .本节课的主要内容: 探究数据的离散程度及认识“极差”“方差”“标准差”三个量度及其实际意义。主要是运用具体的生活情境，让学生感受到当两组数据的“平均水平”相近时，而实际问题中具体意义却千差万别，因而必须研究数据的波动状况，分析数据的差异，逐步抽象出刻
2、画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”的三个量度，并掌握利用计算器求方差和标准差。 2.地位作用: 纵观本章的教材安排体系，以数据“收集表示处理评判”的顺序展开。数据的波动是对一组数据变化的趋势进行评判，通过结果评判形成决策的教学，是数据处理解决现实情景问题必不可少的重要环节，是本章学习的最终目的和落脚点。通过本节的学习为处理各种较为复杂的现实情境的数据问题打下基础。 3.教学目标: 依据课标对本节知识的提出的“探索如何表示一组数据的离散程度，会计算极差和方差，并会用它们表示数据的离散程度”要求，确定以下目标: 知识目标:a、掌握刻画数据离散程度的“极差”“方差”“标准差”三个量度。b、会
3、动手和利用计算器计算“方差”“标准差”。 过程与方法目标:a.经历感受表示数据离散程度的三个量度的探索过程。b.通过数据分析的学习，培养学生探索数学规律的能力c.突出关键环节，判断两组数据稳定性就是抓住计算其方差进行比较。d.在具体实例中体会样本估计总体的思想。 情感目标:通过解决生活中的数学问题，培养学生认真参与、积极交流的主体意识，通过数据分析，培养学生善于用数学的眼光认识世界，进一步增强学生的数学素养。 4.重点与难点:重点: 理解刻画数据离散程度的三个量度极差、标准差和方差，会计算方差的数值，并在具体问题情境中加以应用。 难点:理解极差、方差的含义及方差的计算公式，并准确运用其解决实际
4、问题。 二、说教法 教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这一原则和本节教学目标，我采用如下的教学方法: .引导发现法。数据分析的三个量度，是十分抽象的概念，要引出三个概念，必须借助学生熟悉的生活情景。我设计了一个连接奥运会中韩射箭运动员的场景，并用表格记录环数，让学生运用已有的知识进行评判，通过学习分析具体的生活实例来发现当两组数据的“平均水平”相近，无法用平均数来刻画时，引入一种新的量度，逐步抽象出“极差”“方差”“标准差”。以此，打开教学突出教学难点的缺口，充分激活学生思维，调动其主动性和积极性。
5、2.比较法。在极差和方差的应用中，让学生在比较中发现用已有的知识还是难以准确的刻画一组数据的离散程度，从而引入新的量度。 3.练习巩固法。通过练习，强化巩固概念，熟练计算器的操作。进一步理解本节知识对于实际问题的意义。这样更能突破重点、解决难点，在运算中深刻理解“极差”“方差”“标准差”的内涵。使学生的分析问题和解决问题的能力得到进一步的提高。 4.选用一个贴近学生生活实际的背景。通过一个实际问题情境的导入和比较，抓住重点，突破难点，让学生直观地估测甲、乙两名选手的成绩，回顾有关数据的另一个量度“平均水平”，同时让学生初步体会“平均水平”相近，但两者的离散程度未必相同，仅有“平均水平”还难以准
6、确地刻画一组数据，从而顺理成章地引入刻画数据离散程度的一个量度极差;然后，设计了一个“做一做”，因承上面场景的情境，增加了一名选手丙，旨在通过丙与甲、乙的对比，发现有时平均水平相近，极差也相同，但数据的离散程度仍然存在差异，仅用极差还难以精确刻画一组数据的离散程度，从而引入刻画一组数据离散程度的另外两个量度标准差和方差。指导学生动手计算平均数、极差、方差、标准差，并依次比较，让学生在比较中发现问题。 三、说学法: 教给学生方法比教给学生知识更重要。本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我主要设计的学法指导是: 引导观察分析法:链接运动员设计场景，引导学
7、生观察把环，关注收集的数据，积极思考，分析两名运动员设计的稳定程度，指导学生动手计算。让学生生学会观察问题，分析问题和解决问题。 引导比较鉴别法:在教学过程中，每出现一个新概念或一个新公式，采取的方法是:一是引导学生读，二是解释关键词语，三是让学生动手计算、巩固知识，加 该篇初中数学说课稿范文:数据的波动由66test小编特别为需要初中教案的朋友收集整理，仅供参考。内容如下: 深理解概念的内涵，四是回头看实际情形，认识数据的变化规律，在实际背景中比较形成正确的决策。 引导练习巩固:注重“做一做”的练习中强化、观察、切入公式特点、计算、分析、判断的方法的巩固，通过强化加深学生对三个量度的理解和应
8、用。让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容和知识。 引导自学法:学生自学掌握计数器计算方差和标准差的操作功能。 四、说教学程序: .创设情境，导入新课: 、展示情景。 、学生观察阅读分析。 、分析思考寻求解决方案。 、通过对以上问题的分析发现在实际生活中除了关注数据的“平均水平”以外，还要关注数据的离散程度。 二次函数配方成则抛物线的2、新课: 、概念介绍: 第一章 直角三角形边的关系a、数据的离散程度; 经过同一直线上的三点不能作圆.b、极差; A、当a0时c、练习巩固计算极差; (二)教学难点、展示丙运动员加入的情景，让学生在乙丙两人中挑选，计算中发现平均数极差相
9、同，让学生产生新的困惑。引入本节的第二个知识点方差和标准差。 3、认真做好培优补差工作。 开展一帮一活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。、引进概念 12.与圆有关的辅助线a、概念“方差”，给出计算公式: 初中数学说课稿:数据的波动 b、给出“标准差”的概念。 tanA是一个完整的符号，它表示A的正切，记号里习惯省去角的符号“”；c、学生相互交流学习操作计算器计算方差和标准差。 、引导学生理解一组数据的极差、方差、标准差越小，这组数据就越稳定的内涵。 （7）二次函数的性质：、计算引例中的方差和标准差。 3、巩固练习: 、样本4、7、5、2、3、8、5、6的平均数是_，众数是_，极差是_，方差是_，标准差是_。 、P235随堂练习 4、小结谈体会:教师引导回顾所学概念;让学生谈学习、运用的体会。 圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角.5、布置作业:P199: 五.说板书设计 板书设计为表格式，这样的板书简明清楚，重点突出，加深学生对重点知识的理解和掌握，同时便于比较和记忆，有利于提高教学效果。