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1、20132013 年 1111 月小学语文教研年终工作总结 一、我县小学语文教学基本现状 随着课程改革的不断发展，我县 农村小学教学发生了可喜的变化，教师的角色正逐步由课堂教学的主 宰者走向学生学习活动的组织者、引导者、合作者，但是要想实现课 堂教学过程的整体 一、我县小学语文教学基本现状 随着课程改 革的不断发展，我县农村小学教学发生了可喜的变化，教师的角色正 逐步由课堂教学的主宰者走向学生学习活动的组织者、引导者、合作 者，但是要想实现课堂教学过程的整体优化，促进语文教学质量的大 面积提高，真正让素质教育占领高地，就必须努力与时俱进，强化对 教学过程和方法的研究与实践，能针对教学内容特点和
2、学生实际灵活 运用各种教学方法，能适时、科学地给学生以学习方法和策略的指导。 这是当前小学语文教学的主要课题。 在教学过程中，我县农村小学语文教学普遍存在着一些亟待解决 的问题。 （一）从教师的课堂教学看 1 1、老师设计的环节多，许多环节值得深 入推敲，使其更精湛。 教学中老师浅的痕迹比较重，问的问题也多，给学生思考交流的 时间不够充裕。 2 2、 学生的主体地位体现的还不是很充分。 给学生自主学习的时间不够。 课堂上，教师唯恐讲得不全，讲得不透，所以，讲得还是多。 学生自己动脑想、动手做、动嘴说的机会少。 3 3、重思想艺术挖掘，少写作思路剖析。 （二 ）从教师的教学理念看 农村语文教师，
3、特别是贫困山区的农村 小学语文教师，由于长时间在农村，信息闭塞，教师走不出去，新的 教学理念引不进来，从而导致了农村语文教师的教学观念滞后。 部分教师认为语文教学就是让学生识字，就是基础知识训练，缺 乏对学生的语文能力培养，忽视了语文教学中的过程与方法、情感态 度与价值观的引导。 一些教师在语文教学中没有站在课标的高度，没有把培养学生的 听说读写能力、提高学生的整体素质作为教学的重点。 （三）从教学管理层面看 1 1、学区中心教研组管理有待加强，教研活 动实效性还需进一步提高创新。 2 2、农村边远学校师资力量薄弱，学科教师年龄、知识结构分配不 合理，不利于开展教学研究。 3 3、网络教研工作
4、进展缓慢。 面对我县农村小学语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革 势在必行。 二、教学研究工作情况与成果 在各级领导的大力支持和正确领导 下，我县小学语文教研工作，紧紧围绕以提高教学质量为中心，提高 教师专业发展为重点，结合实际，务实创新，服务教学，服务师生， 取得了一定的成效。 现将近年来工作简要总结如下： （一 ）、强化学习，促进教学理念 不断更新。 教研员认真学习党和国家教育改革的政策与文件，认真钻研语 文课程标准，探索学科教育教学的新理念、新要求、新动向，并认真 撰写理论学习笔记，为指导全县小学语文教学积累资源，奠定理论基 础。 为初步实现教育教学资源共享，我们通过网络及时传递新的
5、教学 信息，帮助各总校、县直小学及教师了解教育前沿动态，明确教学方 向，以实现集思广益提高语文教学质量的目的。 （二）、及时组织教师业务培训，转变观念提高专业水平 为使课改 健康开展，使教师按照语文课程标准要求实施教学，不断提高教 学水平，近年来的培训工作仍以新课标、新教材、新策略为主，努力 使新的课程理念转化为教师的教学行为。 1 1、组织全县语文教师参加教材教法培训活动 2009 2009 年 3 3 月，组织 全县顶岗实习教师 120 120 名，对小学语文教材教法进行培训，会上郝晓 颖、王英华两位老师分别作示范课，内容是二年级画风和四年级 下册桂林山水，受到了与会者的一致好评。 20
6、xx 20 xx 年 4 4 月上旬，我们组织全县特岗教师和各学区中高年级语文 教师，从教学内容到教学方式方法进行了培训，会上请薛丽娟、冀月 宁两位老师做观摩课，通过教研员评课，教师说课，大家议课，最后 达成共识。 县级培训后，各学校又根据具体情况进行了乡校级培训。 2 2、积极参加省、市组织的语文教学研讨活动 2009 2009 年 8 8 月，组织 4 4 名骨干教师到秦皇岛参加河北省首届小学语文教师素养大赛活动， 并 为教师购买了参赛教师课例光盘，由各学校组织学习。 20 xx20 xx 年 9 9 月，我们组织语文骨干教师 4040 余人参加了语文周报 社组织的小学语文名师优质课堂教学
7、观摩活动，会上全国特级教师吉 春亚现场作课临死前的严监生 ，课后与全场老师交流互动、解疑答 惑。 此次活动开展使教师们开阔了眼界，受到了启发。 （三）、积极开展学科教研活动，不断改进学科教学。 为使全县小语教师深刻领会新课程的基本理念，用新理念指导教 学，用新策略实施教学，逐步把新的课程转化为教师的教学行为，我 们除抓好教师的各种培训外，还重点探索了研训一体、研训结合的教 研思路。 1 1、制定教研例会制度，促进课改深入开展。 从 2008 2008 年开始，我县教研室为促进学校教研工作顺利开展，每月 组织召开一次学校校长或主任参加的教研例会。 汇报交流教研工作开展情况及存在的问题，并围绕课改
8、，如如何 备好一节课、如何上好一节课等进行研讨，最后达成共识并以教研信 息的形式下发。 在此期间，我们还制定了小学语文课堂教学评价标准 ，以促进 语文教师的课堂教学水平的提升 2 2、深入学校课堂，研训一体 一直以来，我们坚持每周三天深入 学校，与一线老师一起摸爬滚打，备课、听课、说课、评课，指导教 学。 近三年来我们先后深入到全县 10 10 个乡镇总校两所县直小学共计 6060 余所学校，深入课堂听课近 200 200 余节，同时组织听课后的互动研讨 活动，培训学校教学领导、教师千余人次。 3 3、抓好研训基地建设，开展校本教研。 20 xx20 xx 年我们继续抓了研训基地（校本教研试点
9、校 1212 个）建设。 与他们建立组织、研究思路，一起开展活动，先后多次与基地校 领导教师一起开展课标培训，课例评析、案例反思等活动。 并且及时总结基地校校本教研工作的经验辐射全县各个学校。 4 4、组织学科教学评价，促进教学改革。 随着新课程改革的推进，教学评价越来越引起教师，成为推进课 程改革的关键环节。 为此我们继续深入研究教学评价。 在各个年级尝试成长记录袋评价与期末书面测试评价，以及终结 性、综合性评价相结合等方法。 由重点知识、能力向重视三个维度综合考察转变，以此促进课程 的全面改革。 （四）、以赛促研，促进教师素质提高 为激励教师学习教育教学理论，深入开展教学研究，按照计划我 们每两年组织全县青年骨干教师，参加语文学科教学标兵评选活动和 教学设计现场答辩比赛活动。 比赛活动既重结果更重过程，采取人人参与、层层选拔，由学校 到乡镇选拔出优秀者参加县级活动。 教学设计比赛采取现场方式进行，规定时间，统一阅卷。 今年我们将于 5 5 月下旬举办顺平县小学第五届教学标兵评选活动