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1、公休仪拒收礼物（独幕剧）教学设计教学目标：1、能独立认识8个生字，积累8个词语，运用合适的方法理解和积累词语。2、了解独幕剧的特点，学习阅读剧本。3、通过学习公仪休巧妙地拒收礼物的故事，感受公仪休清正廉洁的品格。教学重点：有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。教学难点：理解公仪休最后一段话的含义。教学过程：一、激情导入，揭示课题。1、引入。今天，老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。2、简介人物：公休仪。3、揭示课题。 板书课题：34 公休仪拒收礼物 指名读题，齐读课题。说明： 剧本中的人物公休仪，学生不熟悉，通过老师简介让学生有所了解，尽量拉近学生与剧
2、本之间的距离。二、阅读剧本，了解独幕剧的特点。1、浏览剧本，发现不同。2、交流。3、教师归纳：本篇课文是一个独幕剧的剧本。剧本的特点：1）（看剧本开头5行内容）知道开头点明了故事发生的时间、地点和剧中人物。2）（浏览剧本）了解剧本的主要内容是人物的对话。3）（看课文方括号里的内容）知道方括号主要交代布景和人物活动等。4）（看课文圆括号里的内容）知道圆括号主要交代人物说话时的表情、动作等。说明：在这一环节中让学生通过浏览剧本，自己去发现与以往课文的不同，从而了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。三、感知剧本，学习字词。1、要求：1）读准字音，运用合适的方法理解词语，读通剧本。2）思考：这个独幕剧讲
3、了一个什么故事?2、检查。1）指名读生字。（提醒：“嗯、腥”都是后鼻音；“鲁”下部是“日”。）2）理解词语，说说自己的理解方法。无可奈何 恍然大悟 日夜操劳 心满意足 回味 盛情（教师归纳：词语理解可通过查字典、词典；找近义词；找反义词；加否定词；联系课文内容、词素合并）3）指名读剧本，交流：这个独幕剧讲了一个什么故事。说明： 在这一环节中，学生通过自学读准字音，读通剧本。同时，在初读剧本时，学生运用各种方法理解词语，并在交流时要求学生说出自己的理解方式，在比较中知道最合适的理解方式，落实了本单元的训练重点选择合适的方法理解不理解的词语。四、读懂剧本，深入理解。1、 轻声朗读剧本，体会剧中人物
4、的内心活动，说说哪个人物给你留下了深刻的印象？2、 反复朗读你最感兴趣的一个人物的语言，试着把你的体会通过朗读表达出来。3、 小组内分角色朗读，体现人物的内心活动。小结：在这个独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家。4、 大家都认为公仪休是个清正廉洁的人，结合课文内容说说你的理由。自由朗读课文，思考。5、 交流。随机出示：正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？1） 指名朗读，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。2） 找出句中的关联词，用自己的理解谈谈公仪休的想法。3） 指导朗读反问句，体会人物品格。4） 老师引读。5） 同桌对话。6） 指名朗读，互相评议。说明： 在这一环节中，教师让学生多次有目的地朗读，一次又一次地与文本进行对话，抓住关键去理解，去体验，去感悟，感受人物的品质。五、分角色朗读，加深体会。1、小组内分角色合作朗读。2、各小组朗读汇报，互相评议。再练读。说明： 在这一环节中，学生将自己的感悟通过朗读表达出来。各小组朗读汇报后的互相评议，更是学生对人物感悟升华的过程。3