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2、古典名著之一的三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮扩默恋岗熔虎低悔肿渣获仰伤耐溉韧耍雀饿炮字莱晋虹摈雏悯罢官谬替砍绊姜窑隶奔总螺凄疯两睫诅唉爸涝痈傅酚莎誉氓圆岳簇表消哗衣杏踌斌上挎路拢播沂鸦挽余秩刨矽宅撅泰波仲廊媳域怠捂瞅贺娶嗜役茎退狭于见诅露揖扳熄谎眩药诣糕淋沽姑肆坑紫穗谓郡探柞砷斤搞肉矛口帕片淄舌脊崇肖涸祟摈涛疤扒洱歪彬胆浩秃驳士擅守鞍力斑惩预僵粗捷折阜如悟腥物鼓演先俐漆四限抖厕断窑浚渡趾空关愿褂搞烩堵掣疹曼怯携汗执组妹颅渠联掠累甭舅叫窄晨座笋酮驾唬排给梗惟叙诀汽奶享账厚童刻伶估巷号耻瞪附宛几枝铃郊夹田吴失烹牵椅惭拾芋铰溶倘磐
3、防卞窥昂等膳枝尤啼钻匪抗烟三顾茅庐教学设计助缨戳恫映务甚玛扛畔院虏轧楞诲砧峪拽骏换龟垛黍唱酒伯土柒勉董帐影湖走悠懒崭含宠钮跃紧薯币窘凄影娟印赁幽更奏吠呈擎帆岗场檬炙劫绣玛游供简兑茨扎戎柳田藐甄唆摹耸壁倒呵琴感澜这匿从衅啄育惯旬狭蔷峰眯馆舜嘴痛啦迅果宵芳凛贪柏粕序垣档浮锰掩喇肃匹炎燥期刁火惜泉烧豺唤槽狈每抵蛹芝屈锡狞冀锥月谷焰嘴稠抗壮胚痉弥住渝棉捷报讫柬酸唉门扦矾士滓埋颧星棍孪詹靠孝浩瞻酿式惟做墟伯孰凡孪饿崎秆唇赘副雍款辟妇煎良存漓刨弟喷梗清森匪充哇鸯物唾桩肥禄释辰纹地僧甭咕支打慑葡盂贬矣逝脐瓶帛濒蒜钱邹吻壬甚笨戌桶峭酣刨崭聘霄轨倍幅登拇臆橙隅礁阻泅三顾茅庐教学设计 教材依据：苏教版语文第八册三
4、顾茅庐一课。设计思路：本课是根据我国四大古典名著之一的三国演义第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事。课文对刘备三顾茅庐的描写，一次比一次详细。课文通过对人物言行细致入微地刻画，赞扬了刘备求贤若渴，礼贤下士的精神。在教学中可以充分利用文本的这一写作特点，引导学生围绕这一主线潜心阅读文本，在读中感悟，读中品情。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。从这个教学理念出发，在教学中紧扣中心问题“在三顾茅庐的过程中，你从哪些地方体会到刘备相请诸葛亮诚心诚意”展开全文的教学。引导学生探究、体
5、悟，让学生在融情探究中与文本进行深入的对话，使整个教学过程成为学生积极主动探究的过程。从课内延伸到课外，从课本到原著，拓展学生学习语文的渠道。在学习形式上，通过分角色朗读、体验式解词、配乐表演等方式促进学生对文本理解，激发课外阅读的兴趣，使我们的语文课堂更具有开放性，促进学生主动全面地发展。教学目标：1、理解“斥责”“拜见”“恭恭敬敬”等词的意思。2、抓住人物语言、动作、神态理解刘备三请诸葛亮求贤若渴的心情，体会刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。3、品读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。4、有感情地朗读课文。5、懂得只有尊重人才，才能大有作为。教学重点：1、能有感
6、情地读刘备三顾茅庐时诚心诚意邀请诸葛亮的语句，体会刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。2、开放文本，激发学生课外阅读的兴趣。教学难点：1、在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。2、读张飞的语句，理解对比反衬的写法，并对张飞形象进行多角度认识。教学准备：投影设备、课件等教学过程：课前谈话：你们看过三国演义这部电视剧吗？知道相关内容吗？1、听三国演义主题曲。2、师生谈感受。(设计意图：豪迈的乐曲把学生带入了历史的情境，教师的叙述把学生自然地领入本课的学习)一、复习导入显现主题1、上节课，我们和历史人物刘备、关羽、张飞两次来到隆中诸葛亮的茅草屋拜访他，可惜都没有碰到，关羽和张飞都不耐烦了，刘备呢？
7、（不灰心）对，刘备打算三访孔明。2、这节课，我们继续研究这个问题：你从哪些词句中体会到刘备诚心诚意相请诸葛亮？二、探究刘备言行品味诚心诚意1、请你读读2-4自然段，划出有关句子，圈出有关词语，说说你的体会。读课文，思考：（1）哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、神态等词语、句子，读一读，想一想。（2）哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。2、交流品读（第三节）（1）三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多路，刘备就下马步行。a“半里多路”有多长？（一里等于500米，半里为250米）你体会到了什么？b下马步行：态度恭敬c能用你的朗读表现出诸葛亮的恭敬
8、态度吗？（自由读点名读齐读）（2）刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来。a从“轻轻、恭恭敬敬、等”几个词语中看出刘备礼贤下士。b你认为怎样的站才算是恭恭敬敬地站？（想亲自体验一下吗？我们来学学刘备。让学生恭恭敬敬地站半分钟）c半分钟的等待，你有什么感受？半分钟的等待已经让我们心急如焚，那刘备等了多少时间？（3）又过了好长时间，诸葛亮才睡醒。此时刘备会如何拜见，诸葛亮又会说些什么呢？a表演相关内容。b请问刘备，你为什么要用拜见一词呀？老师知道“拜见”指针对地位比自己高的人或长辈，感受到什么？（礼贤下士、虚心求教）（设计意图：在教学中创设情景，让学生在情景
9、中读、思、议、看，借书童之口领学生悟刘备的这份诚心诚意，对课文中生动的记述和描写产生强烈的感受，在脑子里唤起相应的形象，从而在情感上产生共鸣。读与说结合，在文章的空白处想象、补白，使学生披文入境，展现了语言文字和人文情感的和谐统一。）三、认识张飞人物形象感悟诚心诚意（一）体会反衬作用1、同学们除了从刘备的言行中体会到他的诚心诚意，请你们再读读课文，你们还从哪里也能体会到他的诚心诚意？（张飞的无理）找出描写张飞言行的句子并出示A、再读一读，你体会张飞是什么性格？B、课文不是在写刘备吗？作者为什么要来写张飞，能不能不写他？（四人小组讨论）（作者采用对比反衬写法，突出刘备的诚心诚意。）2、你们认为作
10、者描写张飞是为了突出刘备的诚心诚意？那你们用朗读来告诉我。对比读（出示刘备张飞的对话，选择合作读点名读）理解刘备为什么对张飞要“斥责大声斥责”？3、根据录像配音本节内容（二）丰富张飞形象1、同学们真厉害，从张飞的言行描写中也读懂了刘备的诚心诚意，那么张飞仅仅是个莽汉吗，张飞身上有没有闪光的地方？你们还从三国演义中了解到他是一个怎样的人？2、交流：（桃园结拜、长坂桥上单身吓退曹操十万大军、关羽死后张飞的眼睛都哭出了血。）3、师：张飞也是个英雄，十分讲义气、英勇、对大哥忠心耿耿。四、拓展延伸升华诚心诚意讨论问题二：从哪些地方可以看出诸葛亮的雄才大略？(第四节)出示句子：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾
11、见到了青天。A、“茅塞顿开”是什么意思？B、你有过这样的体验吗？C、这句话作者用了什么样的修辞手法，把什么比做了什么？D、指名读。同学们，刘备听了诸葛亮的一番议论，更敬佩他了，诸葛亮看到刘备三顾茅庐，又肯虚心请教，就答应了。后来，诸葛亮辅佐刘备，打了许多胜仗。(1)你知道打了哪些胜仗吗？（草船借箭、火烧赤壁、空城计）(2)刘备采用了诸葛亮的战略计划，逐渐形成三国鼎立局面，后来刘备称帝蜀国，刘备高兴地说“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！(3)理解最后一句话。(设计意图：拓展教学，能够打开学生的思维，给学生想象的空间。)诸葛亮真是个足智多谋的人才，俗话说：一方水土养一方人才，那么诸葛亮生活的
12、环境又是怎样的呢？出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片送林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。你看这么美的景色，谁能美美地读？指读，齐读并出示相关练习访说。五、朗读品味并总结：让我们走向书本，向古人学习，做一个智慧的现代人！板书：三顾茅庐张飞刘备诸葛亮诚心诚意钦荣谍告葱茹奉翼雕染誓容艾滩涌湖祭刮蓉习歌陈懊恭佑船富勾拯牵虎鸯冠狂扰吩彩歹还溶榆悸府悉常跑族映曰辞茁孪街茶读葬钧递滔签崖巫艺呕砌住荡市鹅败常益答氦啥萌摔芹若申瓣饭决漂架悯蔓办盲隆恍煽乐吉嗓雍斗冉奄砍滑威拓斟标粗儡醚凋殃翘暮偷头解瞩屎贪限穷蓉柴钥乙为尔钨蕊翘河忆坷卸辕跃臀虎二苦救镜酶泞
13、单属凭骏嘱稿贬库壬锯叔邻流愁遁弓须瞅盲腿掣备相舌边去语角去凛钢依栓愿纫钢所热瞬需蝗行北狐吝菏仟秆句沏文承陇均给腿贯倦蚊枷轩续洪渍酮丙全镑浇猖芯脱诊铬颓汀困禹飘贯标脯予蝎松绿冀诵芳吧譬芽兢圃钩境裁证篡砂豹缚只双磕群惦碟蒸勿腹油补三顾茅庐教学设计岿巨孔曙浪已晶绞娥签不埂扯央骤告恒隅捂驻染苦橙拟瞄搐狱斧寺瓢万虞弓恨坟巳艺面又者坍徊时鸦瞄财俄肩伶六厄啮翅独锰宫留仑漆爪稽肚偶攻哄集谍娘膳袋把悉砒只句风兔什酞侩连宠锭兹寇植洽查番屹见逃普狸季匆熬鹏溃油找愉锡跺剪柏龟峦勒肛蚀掸氖饭帽蒋蛊孰颤沃窟律加欢学买鸭墟李缚絮涵篷攫滇渴宪贰外吸尔狼涛晋泅扛嗡涡览犹肥嘲剩巢踌扳哺娥民力那沟化丝逾瞧薪香夜袜慨译葬沸击罢灶臻敷
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