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1、第二章第二节设计与技术的关系课题第二节设计与技术的关系课型新授课学情分析1、技术和设计有了一定的认识，但是认识比较模糊2、 有调查研究的概念，但不知道调研材料和报告的整理与写作教学目标1、 理解设计与技术的关系，能从技术发展的角度说明设计的作 用2、 通过调查或亲历设计过程，进一步加深对创新设计意义的理解3、 在活动中体验合作学习和创新设计成功的喜悦，初步培养设 计创新的意识教具多媒体教 学 程 序教学内容教师诱导 学生 活动时问弟部分帅:这节课我们要学习的是 设计与技术的关系帅:先来看一下这一节的学习目 标帅:上课之前我们先来做一个调 查， 有多少同学是自己洗衣服？ 举手示意一 下 好，不错
2、帅:愿不愿意自己洗？学:愿意/不愿意（针对说愿意的学生，帅:真的？ 不怕耽误时间。小手绢单衣课件展示能自己洗，羽绒服大床单就不太 愿 意了吧？）帅:是不是在想如果有一种专门 的工具替我们洗衣服就好了。大 家 说是什么工具？学:洗衣机。帅:对，洗衣机的发明就是从这种想法开始的。其实技术的出现和发展都源丁人们的某种想法。人们的需求和愿望只有运用已掌握的知课件识和经验，经过构思，经历不停的展示设计才能实现，用技术成果表现出来。帅:有想法有问题提出规划、分析、决策文字、数据、图形评价选择课 得出产品展示: 点帅:洗衣机技术通过不断的设 计从无到有，乂经历了从低级水 平到高级水平的更新换代。这一发展变化
3、过程，概括一下就是这么一个观点课件展示课件展示点题设计是技术发展的基础也正是因为我们的每一次设 计使得 一项技术由初级水平向更 高一级的水平 跨进一步，促进了 技术的发展。帅提问：请同学们结合课本上交 通 工具发展图示讼释一下这个观 点，先讨 论一下。一一帅:请位同学间单的说一下。学：0 0 0 0 0 0 0 0帅:设计是技术发展的基础，那 技术对设计乂有什么样的影响呢？这些技术产生的时候为什么不是由最初的低级水平直接蹦到现在 的高级水平呢？女口：洗衣机由最原始的洗衣机到半自动洗衣机再到全自动洗衣 机，为什么 不是直接就有了全自 动洗衣机呢？交通工具由原始马车到蒸汽机车到内燃机车再到现代蒙华
4、汽车，为什么古代人们就不能直接用上现代汽车？帅:请同学们看课本p53页讨论 一 下，看看有没有这个问题的答 案。帅:对，没有已有的技术作为条件， 设计就、可能实现。也就是弟部分说，我们想象的再好，设计的再 完美，没 有相应的技术来实现它 也只能是空想。这 也就是我们提出的乂一观点：技术发展为设计创新提供 了条件帅:设计作为重要的技术工作，同样具有自然届性和社会届性。设计的实现受制有社会条件， 现头社会技 术水平决正了你的设计 的实现。通过设 计使技术得到更新发展，技术的应用乂为 设计提 供了新基础，使设计进入新境界。设计与技术是相互依存，相互促 进的，它 们的结合点就是创新。帅:好,这节课我们
5、学习了设计 与技术 两者之间的关系：一、设计是技术发展的基础 一、技术发展为设计创新提供了条件帅:下面我们来看一看课本上的 技术 实习/讨论交流技术实习：可请学生说一下自己 家长从事 的技术工作。帅:我们的家长都很辛苦，通过 他们 的设计劳动使得我们生活中的相关技术得到发展，使我们的 生活变得更美好。我 们都应该感谢他们。讨论交流：先请同学们谈一下自己的观点。帅评1:不会创新，如现在很多 人在 自己造飞机，他们造的飞机 大部分是最原 始的螺旋桨飞机，从科学发展和历史发展的角度来看这一行为只能说是设计和技术的重复。帅评2:不会进步，现在的电视机技术，如果最初人们只是满足 已有的显像管成像技术，不将后来的液晶技术通过设计应用到电视机技术中去，我们的设计就不会有创新，步。同样电视机技术也不会得到进教学反思：有同学们较熟悉生活用品开始课程的讲解,入 可以很容易的旧让学生进老师的课程思维中，使得听课的学生调动更容易。