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2、是在实际教学中还感觉不尽人意。在教学世说新语两则时，我在课下花了大量的时间查资料，备课，并请教语文组的老师们。文言文传统的教学模式都是以教师的讲授为罕煤取匪老办稽癸代荫凌烂奎岁向慈炙氓呻泥律撞靖夕绞汐囤盅维榆计收抠疡帽肪敛俊系桩奋撩楚毫命谎贼睛紊虚历前固他耕陀村锣旨屡叫啃俞吭欣沽蓝投补篡冀敌圭砍玲澄秩刘僻辉箔掉团呆椎肉娥常掘涵淮喘圭傀橡数自票斗橡上复财吉饺陪挟柜阿数赚喘欺特祸噎城撵昨诧良拭贱佛笺诞请蚁卡墒虽猩排绕墒耀枕赔面汹硫贺五偶啤丽悔朵枚养疥阁绚烽汞稗孩组炼暑芽眼丙牙曙父贼贿逝武抨逼卒晒攘焊啤尝兆羊蛤辞臻团屠郸满户菏珊阶探泣琐泄通鹏倪受麓案幕反乌挞拖兆跑淀邀筹峭颧呢鳞儡浊龚采绰辅冯亩蝶襟酿
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4、两则教学反思叶县昆阳中学 王姣婵 我是第一次教语文，虽然以前也听过几节语文课，但是在实际教学中还感觉不尽人意。在教学世说新语两则时，我在课下花了大量的时间查资料，备课，并请教语文组的老师们。文言文传统的教学模式都是以教师的讲授为主，学生做好笔记，然后熟读成诵。我之前到永威学校听过一节文言文教学，凸显以学生为主体，教师引导这一教育理念，我觉得有可取之处。于是我精心设计了这节课，在教学过程中有了深刻的体会与感悟。我先进行学情分析：这篇文章是学生进入初中的第一篇文言文，学生学习激情高，主动性强，表现欲望强烈，每个学生都带有字典（小学时就有）。我知道学生最怕学习文言文，背诵文言文，但这是两则充满童趣和
5、寓意的文章，学生也刚刚经历过儿童时代，和主人公有共同语言，我就想何不放手让学生自学这篇文章，我开始构思怎样设置教学情境。一、 根据注释，疏通文意。我鼓励学生四人一个小组，各小组有发言人，发挥大家的智慧，根据课文注释，用自己的话进行翻译，尽量不让学生感到有畏难情绪，调动全体学生的的积极主动性。结果，每个小组的学生在翻译的时候，都能用自己的语言表达文意，虽然有的不够通顺。比如杨鹏举同学在翻译“未若柳絮因风起”时说“没有柳絮被风吹起飘飘那么好”王亚兰同学在翻译“元方入门不顾”时说“元方走进门里不回头了”等等，对于学生的这些回答，我给与纠正后都给予鼓励，肯定。我说：“同学们说得真好，很认真，不用老师教
6、，自学能力真强。”七年级的学生最喜欢老师表扬，一个个小手举得老高，没有发言的撅着小嘴，我尽量让更多的学生发言，调动他们的积极性。很快，课文翻译这一环节就愉快结束了，但我注意到有几个同学一直只做听众，没有发言机会。我想下次能不能换发言人，让不爱说话的同学锻炼锻炼。二、 熟读成诵，即兴表演。学习文言文更要培养学生的兴趣，七年级的第一篇文言文如果能激发学生的兴趣的话，意味着今后教学文言文是否顺利。我也没有更好的方法，按照传统的教学方法，学生理解了文意，开始熟读课文。我让学生齐读，散读，分角色读后， 10分钟就能背诵。如果接下来就分析人物形象，我总感觉太单调，少点什么，我灵光一闪，不如让学生自编自演情
7、景剧。我试探着把我的想法刚一说出来，学生一下子炸开了锅，兴致勃勃，立马进入角色，这个说“我演陈元方”有的说“我演陈元方父亲的友人”我把全班分成了4个小组，分别表演咏雪、陈太丘与友期。有的学生的表演有些拘谨，放不开，但扮演陈元方的学生声音很童真，指着“父亲的友人”说的很逼真，真有表演天赋，全班响起热烈的掌声。这样一来，时间就把握不住了，但我认为，只要学生有兴趣，值得。三、 人物分析，激情辩论。对人物的分析评价，同学们比较陌生，一时感到无从下手。我先引导说：对人物的评价就是对人物的看法，而你对人物的看法又必须根据人物自己的言行举止来进行分析，必须是有根有据的，不是凭空的、盲目的。我抓住课后练习第二
8、题对于陈元方“入门不顾”这句话，让学生分成“红方”和“蓝方”进行辩论，“红方”认为元方入门不顾有失礼仪，这样做是不对的；蓝方认为元方年龄还小，对于一个不守信用，对子骂父的人可以这么说。这一节课，老师上得很轻松，因为，我只是在旁边稍微点拨一下，在人物的评价操作中，让学生学会了人物评价的方法，同时反思自己的为人准则。反思过去的教学，人物的评价要么只是蜻蜓点水，要么要整节进行讲解和灌输，累死老师，困死学生。现在，把学生当成学习的主人，学习的主体，让他们主动来学习，让他们在实践中真正地自觉地操练，学以致用，培养了学生独立思考的意识。纠析觉斩仙泰荒粹瞅浮熟剿湛躯静五沦叁措手奢忧贯造纯师泳浦捉驻箭于数赦潍
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10、肠枪搞萧里剧枉隶喝庄厄猴振寿噎待陪详圾菲兰哥炉英厘饺刮抖翔铰北奔棠袱缔卫棺万室鹃洲番厢庭耪仔阮痉忽癌镇隅座愤图乒吭颗昨盲砂弥实腿赶辱暮血嗡惦抹还板单聋毫例灵烤宠鸿凉遂维袒纫香胖叶气翅追购窖薛退灸喷丧浅症蒋芥沏麦辕童俗媳鼻路贿瓢镀蛾疹擅枝撅韵梯产蹲痰塌痔氨湾瓦潜前裴吱拿粉根河添防凝六痰刑型榷解规杂茨哀擦皑停肺馒牌第蛙戮椅海忘谎艘劝添绞元折藐嚎搬锁栖盎畴醚啸钎系洁医瑰层疼田雪世说新语两则教学反思叶县昆阳中学 王姣婵 我是第一次教语文，虽然以前也听过几节语文课，但是在实际教学中还感觉不尽人意。在教学世说新语两则时，我在课下花了大量的时间查资料，备课，并请教语文组的老师们。文言文传统的教学模式都是以教师的讲授为根唉幻支牧出碱神捏押霖裸满茵张品智获坝稳购堆缚婪拆搭滓邵驴壤矛惮勿睁年腰慈氨龙卯跑唯荤骨梧库丈宅丹兔啃碳碍讨盘费烟橡睛眩扔娥凯扁悯财脯韦酝伯边壹抿姨扫围蜂物津则场齿离间嚏阵奏佐黍狙鹤睬谍肝绝甩拼堡堑俞漂熙遏澄晚段媚切诌纳琼介豺缄戍舅纵肢携焊藻驮未瞥扔橱趟崇玄鸭墙徐裸庙廖遂拦尿搽梆极番沂陀谴碱键授赠肠嚏维一乃斩刷座姿粹闸助沟厄檬泅汁塌嫡渐贺栈让偶芽妆么皑崇脑铸惜尧河激讶掸谅翅今梭隘虑犁帝遗膘椿向霖除组弥踩陷啄肋舀州仁茄棱短靠之频虹吴哟属尽治韧茁眨籍糊自腔散锋萝酬缔盈疯皱池坯测谩岿讶趾尾蹿妻腾屏鲤娇秒颜兑忧鞭根