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1、【教学设想】自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。把握故事内容，复述课文。【教学过程】一、创设情境，导入新课。1出示枣核图片。提问：谁能介绍一下什么是枣核？我们今天所说的可不是这个枣核，而是一个像枣核一样大小的人枣核。板书课题，齐读课题（板书：枣核）。3. 质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（ 1）本文介绍了枣核的什么事情？（ 2）枣核是一个什么样的人？二、初读课文，自学生字。1. 师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。2. 听范读课文的录音，要求学生听准字音。3.
2、 试着读课文。展示阅读要求和提示：（1）标出自然段的序号。（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。学生按照要求朗读课文。4. 指名分自然段朗读课文。在学生读课文的过程中。枣核夫妻爹娘扶犁折腾涨红困得很牲口官府善罢甘休注意读准：翘舌音“折”，前鼻音“困勤”，后鼻音“牲”。另外，一个多音字“折”，在这里读“zh”，还有两个读音，一个读“zhe”组词为“打折”，另一个读音是“she”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhmg”，还有一个读音“zhng”，组词为“涨潮”。5. 识记生字你是如何识记这些字的？（ 1）熟字加偏旁：“父
3、+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“广+付=府”“四+去=罢”（ 2）形近字组词：核一该折一拆（ 3）组词扩展：妻子夫妻6. 同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。三、再读课文，理清顺序。1.轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义。（用生字卡片检查）衙役：衙门里的差役。善罢甘休：好好地了结纠纷,不再使事态持续下去。钱搭：古代装钱物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。四
4、、深入探究，感悟文法。1 .自由读文，分角色读文。读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？（枣核是一个既勤劳又聪明的孩子。）2 .你最喜欢文中的那些片段，说来给大家听听。（1） “等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，哦喝！哦喝！大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方怎么有趣了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）（2） “衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）（3） “枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。那衙役一棍子打下去，没打着枣
5、核，却打着县官的下巴骨啦。”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（4）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。五、拓展延伸，说写训练1 .默读课文，复述故事。2 .续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？教学目标知识与技能：1 .认识本课“核？妻”等10个生字，其中两个多音字“折、涨”培养主动识字的习惯。2 .默读课文，把握文章的主要内容，复述故事。过程与方法：1 .自主学习，默读课文，合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事。2 .把握故事内容，复述课文。情感态度价值观：感受枣核的聪明、勇敢，敢于与邪恶势力做斗争的精神。重点难点1 .使学生透过对话和动作来
6、领会人物的内心世界和性格特点。二2 .通过重点句子的分析，感受人物的反抗黑暗势力的可贵品质。教学课时：1课时教学过程一、谈话交流，导入新课。1 .同学们，今天我们来认识一位朋友，（课件出示2:课文插图）他只有一个枣核那么小，他的名字叫“枣核”。别看他人长得小，但是非常机智勇敢。_2 .今天我们就来学习这位新朋友的故事。板书课题，（板书：枣核）二、初读课文，整体感知。1 .自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。2 .检查自学情况。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听出示词语：枣核夫妻爹娘扶犁折腾困得很牲口官府善罢甘休涨红脸（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。注意读准：翘舌音
7、“折”，前鼻音“困？”，后鼻音“牲、涨”。另外，两个多音字“折”，在这里读“zhe”，还有两个读音，一个读“zhe”组词为“打折”，另一个读音是“she”，组词为“折本”；多音字“涨”在这里读“zhmg”，还有一个读音“zhrg”，组词为“涨潮”。（3）识记生字4 .你是如何识记这些字的？二（1）熟字加偏旁二“父+多=爹二利+牛=犁”1口+木=困”牛+生=牲”二广M府”“四+去二罢”（2）形近字组词：核一该折一拆（3）组词扩展：妻子夫妻（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等。）5 .指名分自然段朗读课文。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课
8、件出示：出示词语解释）衙役：衙门里的差役。善罢甘休：好好地了结纠纷，不再使事态持续下去。钱搭：古代装钱物的口袋。惊堂木：惊堂木也叫醒木，也有叫界方和抚尺的。一块长方形的硬木，有角儿有棱儿，使用者用中间的手指夹住，轻轻举起，然后在空中稍停，再急落直下也是古时县官用，举起拍于桌上，起到震慑犯人的作用，有时也用来发泄，让堂下人等，安静下来。6 .通过读课文，你知道枣核是个怎样的孩子？（枣核是个勤快而又聪明的孩子。）（板书：勤快聪明）三、深入探究，感悟文法。1 .默读课文第13自然段，把表现枣核勤劳的句子画出来。交流展示如下。（课件出示）“枣核很勤快，天天干活，学了许多本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人
9、打得多”（板书：天天干活学了许多本领）指名朗读。想象一下，枣核很能干什么农活？（还能做饭、洗衣服、割草喂牲口）正像枣核自己说的一一“别看我人小，一样能做事情。”二|过渡：枣核虽然人特别小，他不光能做一般人能做的事情，还能做一般人干不了的事情。接下来，我们来看看，枣核做了什么了不起的事情。2 .默读课文413自然段。（1）枣核做了一件什么了不起的事情？预设：把官府赶走的牲口全部偷偷地赶回来了。预设：被官府抓去后，和县官斗智斗勇，由于人特别小，官府最后奈何不了他，县官反而挨了打。（板书：偷偷赶回牲口与县官斗智斗勇）J（2）你觉得哪些地方最有趣？找出来读一读。（课件出示）“等衙役们睡着了，枣核解开缰
10、绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，哦喝！哦喝！大声吆喝着赶驴。”你觉得这个地方怎么有趣了？（枣核很小，人可以钻进驴耳朵里，衙役们不会发现他。）（课件出示）“衙役们拿铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。”你觉得以上句子，有哪些想象合理的地方？（枣核小，是完全可能从铁链缝里钻出来的。）（课件出示）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。那衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦。”这个片段，你想到了哪个故事？（活佛济公的故事。）（2）分角色表演课文，先小组内表演课文内容，再选代表在全班表演故事。四、拓展延伸，说写训练1 .默读课文，复述故事。2 .续编故事。想象一下，枣核还有哪些聪明能干的故事？【板书设计】28*枣核1勤快：天天干活；学了许多本领聪明：偷偷赶回牲口；与县官斗智斗勇